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信息技术与高中数学教学整合中存在的问题 为了适应信息社会对中学数学教育提出的新要求，加快高中数学 教育改革的步伐，大力推进信息技术在高中数学教学中的普遍应用，宽敞 高中数学教师为此做了专门多相关课题研究和大量实际工作，并在课堂中 加入了专门多信息技术的应用，让信息技术与高中数学教学进行有效整合。 但在实际教学工作中，要实现高中数学教学与信息技术整合不是那么容易 的事，存在诸多问题，亟待宽敞教师共同探讨并给出解决方案。 一、教师方面存在的问题 1.信息素养、信息技术能力有待提高。信息技术与高中数学教学有效整 合的一个基础和前提是对信息技术本身的熟悉，教师只有具备一定的信息 素养和信息技术能力，才能熟练运用多种信息技术，猎取、收集数学素材， 使用数学软件，制作教学课件，建立数学辅导网站。在实践中我们发觉， 许多教师已初步认识到信息技术的强大功能和优势，但由于信息技术能力 欠缺而不愿尝试改革的现象也相当普遍，往往由于技术问题，这些教师在 信息技术与数学教学整合的实践中难以迈出更大的步伐。 2.教师信息技术应用技能技巧程度参差不齐，总体水平偏低。目前，绝 大多数教师差不多学习了信息技术的差不多操作和一些信息处理软件的使 用，如 PowerPoint 、Word 、Excel 、Internet 等，然而其信息技术应用技能水 平，与信息技术和中学数学课堂教学整合的要求还有一定的距离。 3.专门多教师对利用信息技术上数学课没有适应，多数教师对利用信息 技术教学 目标不明确。利用信息技术上数学课的要紧目的是什么？到底是 为了突破教学重点难点，依旧为了增大课堂容量，提高教学效率，依旧改 变学生学习方式。而更多的认为利用信息技术后是为了增加课堂容量，往 往显现如此的情形：教师认为许多东西都出现给学生了，专门快就过去了， 没有给学生摸索的时刻，表面上看整堂课信息量大，学生反映良好，事实 上由原先的人的灌输成为更高效的运算机的灌输而已。 二、软硬件设备存在的问题 1.适当的软件是 “整合”的关键性问题，解决 “软件”的开发和设计， 是 “整合”教学的重要条件。现在软件的开发与应用匮乏阻碍有效教学的 顺利展开。第一，缺少相应的教学课件。许多教师认为用信息技术上数学 课最大的困难是，备课时刻太长。事实上，许多教师找不到符合自己的教 学需要的课件，假如多数的多媒体素材或课件都要教师自己去开发，不但 耗时而且耗费精力。然而没有丰富的高质量的教学资源，就谈不上让学生 自主学习，更不可能让学生进行自主发觉和自主探究，就难以改变教师主 宰课堂，学生被动同意知识的状态。 要练说，先练胆。说话胆小是幼儿语言进展的障碍。许多幼儿当众说 话时显得可怕：有的结巴重复，面红耳赤；有的声音极低，自讲自听；有 的低头不语，扯衣服，扭身子。总之，说话时外部表现不自然。我抓住练 胆那个关键，面向全体，偏向差生。一是和幼儿建立和谐的语言交流关系。 每当和幼儿讲话时，我总是笑脸相迎，声音亲切，动作亲昵，排除幼儿恐 惧心理，让他能主动的、自由自在地和我交谈。二是注重培养幼儿敢于当 众说话的适应。或在课堂教学中，改变过去老师讲学生听的传统的教学模 式，取消了先举手后发言的约束，多采取自由讨论和谈话的形式，给每个 幼儿较多的当众说话的机会，培养幼儿爱说话敢说话的爱好，对一些说话 有困难的幼儿，我总是认真地耐心地听，热情地关心和鼓舞他把话说完、 说好，增强其说话的勇气和把话说好的信心。三是要提明确的说话要求， 在说话训练中不断提高，我要求每个幼儿在说话时要仪态大方，口齿清晰， 声音响亮，学会用眼神。对说得好的幼儿，即使是某一方面，我都抓住教 育，提出夸奖，并要其他幼儿仿照。长期坚持，不断训练，幼儿说话胆识 也在不断提高。 这是利用信息技术教学的一大障碍。 语文课本中的文章差不多上精选的比较优秀的文章,还有许多名家名 篇。假如有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、杰出段落,对提高学 生的水平会大有裨益。现在,许多语文教师在分析课文时,把文章解体的支离 破裂,总在文章的技巧方面下功夫。结果教师费劲,学生头疼。分析完之后, 学生收效甚微,没过几天便忘的干洁净净。造成这种事倍功半的尴尬局面的 关键确实是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见”,假如有目的、 有打算地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、 分角色朗读,学生便能够在读中自然领会文章的思想内容和写作技巧,能够 在读中自然加强语感,增强语言的感受力。久而久之,这种思想内容、写作技