信息技术与小学语文阅读教学整合.pdfVIP

信息技术与小学语文阅读教学整合 信息技术的迅猛进展引起了社会诸多方面的变革，在教育领域中 信息技术同样正在发生着一场革命。传统的教学方式在信息技术的指引下 在教学内容、手段、方法、模式甚至教学思想、观念等方面发生全然性的 变革。新的《语文课程标准》指出“语文课程应拓宽语文学习和运用的领 域，注重跨学科的学习和现代科技手段的运用，使学生在不同内容和方法 的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，初步获得现代社会 所需要的语文实践能力。”要贯彻上述教育思想，仅仅靠传统教学中的一本 书、一支粉笔、一张嘴、几十平方米的教室空间，悲伤的几十分钟，是难 以完成使命的。教育信息技术具有数字化、网络化、智能化、多媒化的特 点，能够集其广博、文本、图片、音频、视频的多样性与其专门的表现力 和感染力，人与人，人与电脑互动的灵活性，加之可不受时刻与空间的限 制等等无可比拟的优越性，将最能为小学语文教学展现宽敞和美好的前景。 阅读教学是小学语文教学的一项重要内容，也是教学的重难点之一。利用 现代教育信息技术优化小学语文阅读教学，不仅是小学语文教学改革的需 要，更是为社会培养制造人才的需要，是目前深化语文教学改革的重要举 措。借助现代信息技术优化小学语文阅读教学，可促进教学方法、教学内 容、教学结构和学生学习方式等的改革，实现双主教学。可促进学生的个 性进展和促进师生信息素养的提高。 那么如何样将信息技术渗透到语文阅读教学中呢？下面我将谈谈自己 在教学工作中的一些体会和大伙儿共勉。 一、运用信息技术激发学生的学习爱好 孔子云：知之者不如好之者，好之者不如乐之者。小学生年龄小，好 奇心强，对感爱好的事物总是愉快地去探究。因此，在教学中激发学生的 爱好尤为重要。长期以来，小学的各科教学无不把激发和培养学生的学习 爱好作为为首要任务来抓。小学语文阅读教学也不例外，但一直只是停留 在“空泛说教”这一层次，手段单一，方法老套，教具不多，色彩单调， 画面缺乏活力，专门难调动学生学习的积极性，培养学生的阅读爱好，使 阅读教学受不到好的成效。 信息技术辅助教学在色彩、动画及表现手段上比其它教学手段更加形 象、生动，立体感强，专门是声音、图象给人以极大的震动，是其他教学 手段所无法比拟的，极大地激发了学生的学习爱好。 在小学语文阅读教学中，课本提供的至多只是一幅彩色的画面，产生 的视觉成效差，难以激发学生的爱好。而在信息技术参与下的阅读教学则 不然，它能够利用软件制作多媒体课件，产生生动有味的画面，再配上音 乐，视听感受新，使学生大开眼界，从而激发学生的学习爱好，产生良好 的视听成效。例如执教小语课文《十里长街送总理》一文时，使用信息技 术设计课件，在学生面前播放周总理逝世，人们在长安街上目送总理灵车 的悲痛场面的片段，有感情的朗诵，图文并茂，如此能给学生带来一种心 灵的震动，加深了学生对课文内容的明白得，还能受到潜移默化的思想教 育。如此所产生的教学成效生动，让学生在爱好中全身心投入学习，大大 地提高了学习成效。 二、用信息技术提高学生的阅读学习效率 在信息多元化的社会之中我们关于任何事物的了解也不能仅仅停留在 课文所要求的层面之上。要充分利用好信息，使它们向深度和广度上去扩 展。在学习任何一篇课文前能够让学生利用信息技术，到网上查找与课文 相关的资料，不仅能够使学生对课文内容加深了解还能够对同类的情感在 深度上有更多地认识，扩展语文课本资源。如唐代诗人柳宗元被贬到永州 之后写的一首诗 《江雪》，只用了二十个字，就把我们带到一个寂静冰冷的 境地。对五年级的学生来说，借助注释读明白诗句的意思没有什么大的困 难，但要入意境、悟诗情、品味作者所要表达的清高而孤傲的情感和郁闷 的心情，仅凭课文提供的信息是远远不够的。学生必须了解一定的背景知 识，才能鉴赏诗句，与诗人对话，才能读出凛冽的寒气及渔翁的形象所折 射的意境。因此课前可要求学生上网搜集诗人的生平资料和作品的创作背 景，进行交流。如此，学生领会诗情就深刻多了。又如在学习《一双手》 这课时，学生在充分明白得了课文内容的基础上，还能够让学生利用网络 资源查找有关不畏艰辛，无私奉献的人的故事。学生对此兴致专门高，在 语文课上针对自己查找的内容进行了讨论，交流。终于学生明白了不畏艰 辛，无私奉献的真实内涵。达到了较好的教学成效。教师关于教材的处理 要源于教材还要高于教材。引导学生充分利用好信息技术，在网络上查找 需要的信息资源。师生共同达到高于教材的目标。如此一节下来，我们收 成的就不仅仅是课文