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信息技术与小学数学整合案例
信息技术与小学数学整合案例 小学数学教学案例《角的初步认
识》 教学内容：
义务教育课程标准实验教科书《小学数学》（人教版）二年级上册
第三单元《角的初步认识》 第一课时 教学目标：
知识与技能1. 结合生活情景，能正确地指出物体表面
或平面图形的角，知道角的各部分名称。
过程与方法 2. 会用不同的材料和方法做
出一个角，能初步比较角的大小，从而发展学生的空间观念、想象能
力和操作能力。
情感态度与价值观3. 体会数学与生活紧
密联系，增强数学学习的兴趣，在探索角的大小比较中发展数学思考
能力。
教学重难点：
教学1.重点：
让学生形成角的正确表象，知道角的各部分名称。
突破方法：
自主探究，尝试体验。
教学难点 ： 2.
使学生通过直观感知理解角的大小与边 的长短无关，与它张开 的
大小有关 。
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突破方法：
小组合作探究、交流。
教法与学法：
教法：
讲解引导法。
学法：
自主探究与小组合作探究相结合。
教学准备：
教具：
多媒体课件、三角板、吸管、圆形纸张。
学具：
三角板、吸管、圆形纸张。
教学过程：
一、创设情境，导入新课 师：
同学们，今天上课之前老师想请大家猜一猜这两个是什么图形？
（课 件 出示 遮 盖 住 中 间露 出角 的三 角 形 和 五 角 星 ）
生：
三角形和五角星。
师：
请 同学 们 仔 细 观 察 ，三 角 形 和 五 角 星 都 有 什 么 ？
生：
三角形和五角星中都有角。
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师：
你们观察的可真仔细，那今天老师带大家认识一个新朋友角。
（板书课题：
角的初步认识） 二、引导探究，学习新知
1.结合情境，认识角 师：
请同学们把书翻到 38页，四人一组讨论：
找一找这张图片里有哪些角？ 生：
教室的窗户、钟表的指针、双杠、小红旗、老师手里的三角板、
园丁手里的剪刀 师：
你们真善于观察！请同学们拿出三角板，跟着老师一起来摸一摸，
首先用这里 （顶点）扎一扎你的手，你觉得这是什么样的？
生：
尖尖的。
师：
那再摸一摸这里 （边 ）你觉得这里又是什么样 的？
生：
平平的，直直的。
师：
在数学中我们把这个尖尖的角叫做顶点，直直的、平平的这里叫
做边，现在同桌之间相互指一指、说一说三角板上的顶点和边在哪里。
生：
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学生活动。
师：
（黑板上画角）同学们，老师在黑板上画了一个角，顶点和边该
怎么标呢？ 生：
学生回答老师板书。
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