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信息技术与数学教学整合 叶芳 南昌十六中 摘要：恰当地使用现代信息技术教学，能利用图形、图像、文本、声音、动画等 多种媒体信息刺激学生的感官，通过形象生动的画面、悦耳动听的音乐等激发学 生学习兴趣、充分展示知识的形成过程帮助学生突破重点和难点，全面提高教学 质量。信息技术把抽象的问题形象化、把静止的图像动起来，更加具体的反映数 学思维过程，开阔学生视野、激发学生灵感、开拓学生创新思维。信息技术教学 法可以使得各种现代化教学手段在教学活动中互相补充与完善，弥补传统教学手 段的不足使传统与现代化教学媒体互相渗透，发挥整体功能。但信息技术并不是 万能的，别的教学工具也有其不可替代的功用。我们应正确地地对待和使用计算 机多媒体和其它的教学模具，把课堂教学做得更完美。 关键字：信息技术 教学 优化 数学 创新 以计算机技术和网络技术为代表的信息技术，已逐步渗透到社会的各个领 域，正日新月异的改变着人们的生产与生活、工作与学习方式。 教育作为全社 会的一个重要领域，当然也不例外，最令人瞩目的信息技术与学科的整合。而对 于数学，面对21 世纪的挑战，学生数学方面发展的愿望和能力最重要的基础之 一就是现代信息技术与新的数学课程理念的融合，现代信息技术为数学教学改革 提供了切实可行的方案、方法和工具，营造了新的数学学习环境。《新课程标准》 指出：“现代信息技术要改变学生的学习方式，使学生乐意并有更多的精力投入 到现实的、探索性的数学活动中去。” 目前，现代信息技术在教学中的应用已成 为一个热点问题。因此，作为教育的内容及方式也必须随着改变，信息技术与数 学教学整合的问题研究也就显得尤为重要。 一、对信息技术与数学教学整合的理解 信息技术与数学教学整合，简而言之，就是发挥信息技术的优势，在数学教 学中使学生的素质得到更好的培养和提高。那么，究竟用它来提高学生的什么素 质呢？显然更多的在于提高学生的智力水平。也就是说，重在解决如何培养学生 认知能力和创新能力的问题.计算机及其网络能够以软件和多媒体的方式给学生 提供各种知识信息，以交互式的方式给教师和学生创造进行探究式教学、主动学 习、协作学习、研究性学习的各种现代教育教学环境。那么怎么理解“信息技术 与数学教学整合”？ 1. 内容、方法和技术三位一体的整合 教学内容是主体，教学方法是关键，信息技术是保障。只有理顺了三者关系，才 能科学、合理、有效地整合。研究数学学科的特点，遵循教学目标和要求，运用 科学教学法，合理地设计教学过程，积极运用信息技术服务于教学活动，实现课 堂教学目标化、科学化、信息化，也就实现了课堂教学的高效化。 2. 教师与学生双向整合 课堂教学是教与学相互作用的双向整合过程。必须以学生为主体，充分发挥 学生的主观能动性，使其探索、发现、利用和创新。数学课上，不仅教师要针对 内容特点与媒体特性，来获取信息，精心设计教案，实现传播教学信息的任务； 而且还要选择恰当的教育教学方法，引导学生收集信息、处理信息的学习方法。 只有充分发挥教与学两方面的积极性，才能实现生动活泼的教学氛围，使课堂教 学效率达到最大有效值。 3. 外部操作与内部思维并重 运用现代信息技术进行教学，教师既要注意加强引导学生的外部操作活动， 又要分析其内部的思维活动，掌握其学习心理。学生接受信息、感应信息、理解 信息、处理信息，无一不是依靠思维的参与。因此教学中教师应周密地组织学生 的视听活动，既为学生提供丰富的感性材料，合理演示，又要善于运用语言恰如 其分地讲解，才能使学生形成概念，提高认识，使其观察力和思维力得到同步发 展。 二、信息技术与数学教学整合对教师的要求 1. 教师要掌握和学习现代教育理论，促进教育观念转变。 教育技术的发展要求教师的角色发生根本性变化，作为教师要改变传统的教育观 念，努力学习新的先进的教育教学理论，积极进行教学改革与实验。 2. 教师要掌握现代教育技术，提高驾驭课堂的能力。 信息技术是一门基础工具课程，作为教师要提高自己的计算机操作水平，积极参 加培训，同时要掌握常用的教学软件的使用，如 《几何画板》、Authorware 等。 三、信息技术在数学教学中的运用 1. 利用多媒体教学，激发学生学习兴趣。 兴趣是最好的老师,没有兴趣的学习，无异于一种苦役；没有兴趣的地方， 就没用智慧和灵感。数学本身比较抽象、枯燥