基于CIPP模式的远程教育评估研究 ——以气象部门远程教育为例 .docxVIP

基于CIPP形式的远程教育评估研究 ——以气象部门远程教育为例 〔〕:摘要：在全球气候变化背景下，随着国家经济快速开展、一带一路;建议的顺利推进和气象保障国家战略施行，对高素质复合型和高科技气象人才队伍需求不断进步，气象远程教育作为人才队伍建立和行业继续教育的重要组成局部越来越凸显其重要性。本文以气象部门远程教育为例，分析气象部门远程教育评估现状，对基于CIPP形式的远程教育评估进展研究，旨在为现代远程教育评估的科学化、标准化提供参考和借鉴。关键词：CIPP形式；远程教育评估；气象培训本文引用格式：蒲强，等.基于CIPP形式的远程教育评估研究以气象部门远程教育为例[J].教育现代化,2022,6(78):72-74.一前言教育评估形成于20世纪30年代至50年代，主要以泰勒的?心理学的一般表述?为标志，和泰勒主持的八年研究;提出教育评估为根本指导思想。远程教育作为教育活动的主要形式之一，在信息化社会、学习化社会和知识经济的推动下，远程教育已成为继续教育和职业教育的主流。远程教育评估是远程教育培训效果的关键和保障，同时也为教育活动施行开展的决策和管理提供反响信息和论证，CIPP评估形式是一种教学全过程的动态评价，在教育评价有很好的应用价值。本文在研究CIPP评估形式的根底上，以气象部门远程教育为例，分析气象远程教育评估现状，并运用CIPP形