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22 手指
一、教学目标
1.认识“拇、弦”等13个字,读准多音字“薄”,会写 “拇、搔”等15个字;正确读写“搔痒、接触”等9个词语。
2.理解课文的主要内容,了解五根手指的不同特点,联想生活中与五根手指相似的人物。
3.感受文中介绍手指时有幽默风趣的语言,领悟课文蕴含的道理,感悟人生的哲理。
二、教学重点
了解五根手指的形态、特点和作用,联想生活中与五根手指相似的人物。
三、教学难点
感受语言的幽默风趣,领悟课文蕴含的道理,懂得团结才有力量的人生哲理。仿照课文表达特点,从人的五官中选一个,写一段话。
教学过程:
一、 师生谈话,导入新课。
1、视频导入:了解丰子恺
教师引导:丰子恺不仅是漫画大师还是一位散文家。今天我们学习一篇丰子恺的散文《手指》。
2、过渡:
教师小结:五根手指的美丑和作用,我们可能从来没有深入的思考。越熟悉的事物往往越容易被忽视,今天我们跟随丰子恺先生的文章《手指》,去重新认识我们的手指,感受每一个手指的独特。(板书课题:手指)
二、初读课文、学习生字词。
1、自读课文,提出要求。
教师引导:请同学们大声读课文,注意读准字音,读通句子,喜欢的句子多读几遍。
2、预习展示,检测字词。
3、自学生字,指导书写。
教师引导:下面我们一起来看本课会写字,仔细观察,怎样把这些生字写的既准确又漂亮。
课件出示四个会写字:
预设1:“拇”左窄右宽。“母”竖折稍倾斜,中横稍长。
预设2:“疒”撇稍长,“羊”三横间距均匀,末横长。
预设3:“螺”“虫”偏上,“累”上部扁平,下部紧凑。
预设4:“庸”“广”撇笔伸长,内部横笔平行。
三、再读课文,整体感知。
1、学习五指的特点
教师引导:五手指各有不同的姿态、特点和作用,能不能选择一根你最喜欢的手指,具体说一说作者是怎样具体描写的?
2、体会文章幽默风趣的语言
教师引导:这篇课文幽默风趣,极富感染力,让我们一起欣赏文中的几段描写。
教师引导:在这一段的描写中,作者运用了什么修辞手法,这样的写作方法好在哪?
预设:作者运用了拟人的修辞手法,“上前点头,呆呆站在一旁”把大拇指写得生动又有趣。
教师引导:从这一段的描写中,你感受到了食指怎样的性格特点?
预设:食指勤奋卖力,敢于探险,不怕牺牲。
教师提问:作者是运用了怎样的描写突出了食指这样的性格特点?
预设:作者同时运用了拟人和排比的修辞手法,突出了这一特点。
教师小结:拟人的修辞手法使我们的印象更深刻。
教师引导:中指给你留下了怎样的印象?
预设:中指地位最优,相貌最堂皇。
教师引导:作者运用了怎样的修辞手法,突出了中指这样的特点?
预设:作者运用了拟人和比喻的修辞,突出了这一特点。
教师小结:在本课中,作者运用了大量的排比、比喻和拟人的修辞手法,写出了五指不同的姿态、特点和作用,语言幽默风趣,极富感染力。
3、感悟文章哲理
教师引导:五根手指各有不同的特点,那么我们应该怎样理解五根手指之间的关系呢?教师课堂总结:文章语言风趣幽默,结构清晰严谨,主题鲜明突出。全文紧紧围绕五根手指不同的姿态和性格进行描写,运用多种表达方法,刻画出了姿态栩栩如生、 性格迥然不同的五根手指,并告诉我们“团结就是力量”这一人生哲理。
小练笔:仿照课文的表达方式,从人的五官中选一个,写一段话。
四、课堂总结,布置作业
1.拓展关于“团结”的名言
2.诵读《手》小诗
学情分析
五年级孩子思维活跃、求知欲强、乐于表达、愿意交流。想法开始更加独特,对生活有所体验与感悟,思想也开始向成熟发展,正是引导他们明事理、辨是非,提高语文能力,培养人文素养的关键期。他们具有一些学习能力,更需要教师的进一步引导,关注每名学生的个性体验。用文本为学生架起通向生活的一道桥梁,让学生在学习中生活,生活中学习。班级一直采用小组合作的学习模式,学生之间互教互学、彼此交流知识。学生“学会”、“会学”、“乐学”、“好学”。为学生个性潜能的发挥提供广阔的舞台,让学生在课堂40分钟的生命得以增值,为学生的自主发展创造出一片新天地。学生学习语文的兴趣越来越浓,各种能力都得到了提高,为学生的终生学习打下了基础。
《手指》效果分析
这节课很好地完成了教学目标,学生认识“拇、弦”等13个生字,读准多音字“薄”,会写“拇、搔”等15个字,会写“拇指、接触”等9个词语。能说出5根手指各自的作用。能体会课文语言的风趣,并能摘抄表现出风趣的语句。能由文中的拇指和食指联想到生活中类似的人,懂得团结才有力量的道理。能仿照课文的表达特点,从人的五官中选一个,写一段话。
课堂以学生为主,只要是学生自己能看会的老师不要讲,真的放手让学生看书,书本上大部分知识学生是能自己看会的。学生不会的问题让学生通过小组讨论来解决。小组不会的大组讨论,学生通过讨论不能解决的老师再讲。这样一堂课真正需要老师讲的东
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