小学语文_21我最好的老师教学设计学情分析教材分析课后反思.docVIP

《我最好的老师》课标分析 《我最好的老师》这一课的教学目标是： 正确读记词语“破绽、出人意料、侃侃而谈、目瞪口呆、饶有趣味”，识记多音字“糊”。 了解怀特森先生采用独特教学方法的用意和他教给我们的道理，理解独立思考和学会质疑的重要性。 进一步学习“通过具体事例说明道理”的写法并进行练笔训练。 教学重难点是： 重点：了解怀特森先生采用独特教学方法的用意和他教给我们的道理，理解独立思考和学 会质疑的重要性。 难点：进一步学习“通过具体事例说明道理”的写法并进行练笔训练。 这样的教学目标，缘于对课标的理解和分析： 一、凸显语文课工具性与人文性的统一。在尊重教材的基础上，努力用活教材，通过感悟朗读、拓展补白等方式，提升语文阅读的广度与深度。 二、关注学生的主体发展，紧扣学生的关注点，开展探究性的学习活动，通过质疑解难、小组合作、辩论学习、读写结合等方法，使学生深入理解文本，获得情感体验，进而发展学生的语言能力、思维能力及创造潜能。 《我最好的老师》学情分析 《我最好的老师》是人教版六年级下册第五单元的一篇课文，六年级下学期是小学阶段的最后一个学期,学生已经具备一定的自学能力。他们有着较为独立的个性,在阅读时,也有自己独特的体会和感悟。因此,教学时,注重激发学生阅读的兴趣,尽可能让学生独立阅读、思考,放手让他们讨论交流,学会“自主、合作、探究”的学习方法,从而进一步提高自学能力。 《我最好的老师》评测练习 1.看拼音写词语。 kē xué dú tè ɡù yì ( ) ( ) ( ) pàn duàn hén jì jiào xùn （ ） （ ） （ ） 2. 比一比，再组词。 定（ ） 调（ ） 侧（ ） 疑（ ） 绽（ ） 凋（ ） 测（ ） 凝（ ） 根据意思写成语，填在 ___ 上。 A超出人们的意料。______________ B理直气壮，从容不迫地说话。___________ C形容因吃惊或害怕而发愣的样子。_____________ D指很有趣味。 _____________ 4.《我最好的老师》讲述了“我”六年级时的科学课老师_______先生的故事。他是一个很有________的人，_____方法独特，他用出乎意料的方法培养学生的________、________的能力和科学_______精神。给我印象最深的是他第一堂课讲授“_______”这种动物，我们根据课堂笔记做的随堂测验竟然都得了零分，原来他讲的关于这种动物的一切都是他_______的，他希望我们从这个零分中吸取教训，学会________ ，_________，具有 精神。 《我最好的老师》教材分析 教师： 《我最好的老师》是六年级下学期第五组课文中的一篇略读课文，本文是美国作家大卫.欧文回忆自己少年时代学习生活时写的一篇文章。课文讲述“我”六年级时的科学课老师怀特森先生的故事。他是一个很有个性的人，教学方法独特，他用出乎意料的方法培养学生的独立思考、独立判断的能力和科学的怀疑精神。 课文具体描写了怀特森老师一次出乎意料的教学过程。第一天上课，怀特森老师给我们讲授“猫猬兽”这种动物，我们根据课堂笔记做的随堂测验竟然都得了零分，原来怀特森老师讲的关于猫猬兽的一切都是编造的，他希望我们从这个零分中吸取教训，学会独立思考，独立判断，具有怀疑的能力。　　 这篇课文的结构清晰简洁，详细具体地描写了一堂科学课的经过，概括简略地描写了此后的科学课成了一种“冒险”，最后描写了“我”对怀特森先生的感激和赞扬。 选编这篇课文的目的，一方面是为了能让学生认识到科学精神的另一个侧面──独立思考和科学的怀疑精神；另一方面，是让学生学习这篇课文一事一议，从一个具体的事例发现一个道理的写法。 了解怀特森先生采用独特教学方法的用意和他教给我们的道理，理解独立思考和学会质疑的重要性是本文的教学重点，学习用具体的事实说明道理的表达方法是本文的教学难点。 《我最好的老师》教学设计 教师： 单元主题 科学精神 训练重点 学习用具体事实说明道理的写法 学习目标 学习内容 学生学习活动 难点预测 教师检测与指导 基础知识 正确读记词语“破绽、出人意料、侃侃而谈、目瞪口呆、饶有趣味”，识记多音字“糊”。 课前欣赏音乐并自己出声朗读课文 学生用词语来概括自己心中的老师（