小学语文_21《小壁虎借尾巴》教学设计学情分析教材分析课后反思.docVIP

21、小壁虎借尾巴 教学目标： 1.认识“壁、墙”等12个生字和户字头、车字旁2个偏旁；会写“捉、条”等7个生字。 2.通过多种方法猜生字字音、字义，正确、流利地朗读课文。 3.借助连环画课文特点，读懂故事内容，说说故事的主要情节 4.了解虎、鱼、牛、燕子的尾巴的不同作用。 教学重点： 通过图画、形声字偏旁表意的特点，联系上下文等方法猜字、了解字义。 教学难点： 借助连环画课文特点读懂故事内容，说说故事的主要情节。 教学过程： 一、出示小壁虎，引入新课。 1．出示小壁虎卡片，以小客人身份融入课堂，请学生说说有关小壁虎的知识。 2．教师板书课题，齐读课题。（板书：21 小壁虎借尾巴） 3．用找相同点的办法认识“壁”和“墙”两个生字。 二、通过各种方法，识记生字。 (一)、出示本课生字，以排火车、分组的形式读一读： 墙 壁 蚊 咬 断 拔 您 房 甩 赶 傻 转 （二）、正音：平舌音“草”，翘舌音“捉、甩、傻、转”，前鼻音“您、蚊、断、赶、转”，后鼻音“房、墙”。 （三）、交流识字方法。说说自己用什么办法记住了那些字？ 1、加一加： 虫+文→蚊 口+交→咬 你+心→您 扌+发→拨 走+干→赶 辟+土→壁 户+方→房 车+专→转 2、猜字谜： 1、开辟一片土地。 （壁） 2、有文化的虫子。 （蚊） 3、半口吃掉一斤米。 （断）4、心上有你。 （您） 5、提前出发。 （拨） 6、边走边干活。 （赶） 7、用的尾巴拐个弯。 （甩） 8、专用车。 （转） 3、熟字比较：校---咬 用---甩 4、认识新偏旁：户字头：房 车字旁：转 （四）认识词语： 壁虎 墙角 蚊子 咬断 拨水 甩尾巴 赶蝇子 捉蚊子 房檐 傻笑 追赶 转身 吃草 姐姐 爬行 指名读，齐读，开火车读。 三、指导写字，规范书写。 （一）出示会写的生字：爬、房，认读生字，口头组词。 （二）指导学生观察生字特点，说说它们在田字格中的位置。 （三）老师范写，学生书空，重点指导“爬、房”。 “爬”：半包围结构，“爪”字捺要舒展，“巴”字形体小巧，紧靠“爪”字的一捺，在捺的中间偏上位置。 “房”：半包围结构，第一笔点从竖中线上起笔，第二笔横折位置在上半格居中。内部饱满，第六笔横伸出户字头，收笔在横中线上。 （四）学生描红，练写。 （五）展示讲评。 四、朗读课文，整体感知。 （一）提出问题，完整朗读课文，边读边思考。 1、小壁虎为什么借尾巴？ 2、小壁虎都像谁借的尾巴？借到了吗？ （二）出示第一幅插图，引读第1自然段：小壁虎在墙角（捉 蚊子），一条蛇（咬住了他的尾巴）。小壁虎（一挣），挣断尾巴（逃走了）。通过动作演示理解“一挣”的动作。 课堂练习：小壁虎为什么要借尾巴？ 因为_________________，所以_________________。 没有尾巴多难看哪！小壁虎想去借一条尾巴， 可是他向谁借呢？ （三）逐一出示插图第2、3、4幅，图文对照，朗读3、4、5 自然段。 说说小壁虎爬到了哪里、找谁借尾巴。 小壁虎爬到小河边，找小鱼借尾巴。 小壁虎爬到大树上，找老牛借尾巴。 小壁虎爬到房檐下，找燕子借尾巴。 (教师随机板书：小河边、小鱼；大树上、老牛；房檐下、 燕子） （四）出示课件，图文对照朗读第6、7自然段，了解借尾巴的结果。 五、精读感悟，重点突破。 导语：小壁虎借到尾巴了吗？为什么？ （一）再读3-5自然段，读好对话，了解动物尾巴的作用。 1、分角色朗读。画出小壁虎和小鱼的对话。 小壁虎的话要指导学生读出恳求的语气，可把重音放在 “借给我”三字上。小鱼的话要强调“拨水”一词，并用动作来理解。 2、小结：读了这段话，我们知道了：小壁虎来到（小河 边），向（小鱼）借尾巴，小鱼要用尾巴来（拨水）。（板书：小鱼用尾巴拨水） （二）学习第4自然段。 导语：没有借到尾巴，小壁虎多么难过啊！但是它不灰心，继续爬呀爬，看见了——老牛。（出示课件）。 1、同桌分角色练读对话。 2、指名两组同学进行朗读。 朗读提示：读老牛的话时，声音可适当低沉些。 3、读后交流，说说牛伯伯为什么拒绝小壁虎，了解牛尾巴的作用，随机做动作理解“甩”。联系上文，和小鱼“摇” 尾巴这个动作进行比较。（板书：老牛 用尾巴赶蝇子） 4、出示句式，说话：小壁虎爬到（ ），向（ ）借尾巴，（ ）要用尾巴来（ ）。 （三）学习第5自然段。 导语：小壁虎