小学语文_21《狐假虎威》教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

21《狐假虎威》教学设计 教学目标： 1.认识“扯、嗓”等15个生字，读准多音字“转、闷”，会写“神、活”等10个字和相应的词语。 2.能分角色演一演“狐假虎威”这个故事，并试着把“神气活现、摇头摆尾、东张西望”等词语的意思表现出来。 3.朗读课文，理解“狐假虎威”的意思。 教学重难点 教学重点：识记本课生字新词。朗读课文。 教学难点：了解“狐假虎威”的含义。通过故事感悟寓意，明辨事理。 教学准备 动物头饰、多媒体课件 课时安排 两课时 教学过程 第一课时 一、谜语导入。 1.同学们，今天老师给大家带来了两个谜语，看，你能猜出来吗？ 2.同学们真棒，一下子就说出了谜底。那你们来评一评，老虎和狐狸谁厉害呢？ 老虎：是呀，百兽之王当然厉害！狐狸：真棒，你有不一样的想法。 3.今天我们就来学习一篇关于狐狸和老虎的寓言故事。请同学们跟老师读课题。狐假虎威是什么意思呢？请同学们跟老师一起去课文中寻找答案吧。 二、初读课文，检查生字 1.请同学们翻到课本第97页，认真读课文，读准字音，读通句子，做到不添字不漏字。 2.刚才听同学们读得真带劲！生字朋友都认识了吗？ （1）请同学们自己出声读一读这些词语。 （2）请小老师带着读一读。 我们的小老师真棒！ 3.同学们生字掌握得不错。课文读得怎么样呢？指名分自然段接读课文。评价。 师：狐狸和老虎发生了什么故事呢？现在我们认真走进这个故事。 三、学习第一自然段，体会“虎之威” 1.师范读第一自然段。 在茂密的森林里，有一只老虎正在寻找食物。一只狐狸从老虎身边蹿过。老虎扑过去，把狐狸逮住了。 你听出来了吗？狐狸厉害还是老虎厉害？这一段中哪个地方能看出来？ 2.请你学着老师的样子读一读好吗？（把老虎的动作读得特别重） 3.同学们也学着他的样子读一读吧。 四、学习二到六自然段，体会“狐之滑” 1.面对威风的老虎，狐狸被逮住后怎么样了呢？请同学们自读2-6自然段，思考：狐狸讲了几次话？把狐狸说的话用“﹏”画出来，老虎说的话用“___”画出来。 2.思考：狐狸讲了几次话，谁找到了？请你来读一读。老虎呢？我们大家一起读读。同学们找得很仔细。现在我们学习这些对话。 3.狐狸眼珠子骨碌碌一转，扯着嗓子问老虎：“你敢吃我？” （1）同学们，“转”是一个多音字，谁知道它的另一个读音，你能用它组个词吗？让我们回过头来再读读这个句子。谁想来？请同学们自己一边做动作骨碌碌一转的动作，一边读一读这句子。从这个词语中你体会到了什么？是呀，真是一只狡猾的狐狸！ （2）“扯”和“嗓”都是本节课的生字，你有什么好办法记住他们吗？生说识字方法。师评价：你真是识字小能手啊！板贴：扯着嗓子。 （3）请同学们也扯着嗓子模仿狐狸的动作读一读这句话吧。 指名读。评价：你们读得很流利,狐狸的样子活灵活现。 4.让我们看看老虎，它完全相信狐狸吗？你从哪里看出来的？生：老虎一愣。狐狸如果不蒙住老虎，马上就要被吃掉了，所以，它这样说——（指名读） “老天爷派我来做你们百兽的首领，你吃了我，就是违抗了老天爷的命令。我看你有多大的胆子！” （1）让我们来看“派”这个字的演变过程，从甲骨文到小篆、隶书，草书、楷书。请同学们仔细观察它的篆书，你觉得像什么？是呀，派最初指的是水，跟水的流动有关，有一个词叫派系，其实说的是水的分支。后来延伸出了其他的意思。在字典中，派也有好几个解释：①水的支流。②作风、风度。③分配、制定。你觉得在课文中，应该是什么意思呢？同学们很善于思考，狐狸说，这是老天爷分配给它的任务，可真够神气的！ (2)同学们，让我们再来看看“违抗”这个词，这两个字都是生字，你有什么好办法认识他们吗？“违抗”是什么意思？你回答得很准确。老天爷的命令不能违抗，同学们，读这个句子，应该用什么样的语气？哪位同学想试试？ 你读得真不错！我们看到了一只聪明的狐狸。这时候老虎是什么反应呢？请同学们读一读。 6. 老虎被蒙住了，松开了爪子。 狐狸摇了摇尾巴，说：“我带你到百兽面前走一趟，让你看看我的威风。” 同学们，“爪”也是我们这节课的生字，看，这就是爪，它是个象形字。请同学们拿出右手食指，跟老师来写：横撇平又短，竖撇左边斜一点，竖在竖中线，捺要写舒展。 跟老师读一读这个词“走一趟”。 7.同学们，想象一下当时的情景，同桌分角色读读这段对话。谁想分角色读给大家听？ 指一组同位展示读，评价。再读。你们读得真是太好了，我们看到了一只狡猾的狐狸和一只愚笨的老虎。 五、学习七、八自然段，体会“谁之威” 1.请同学们读七到八自然段，想一想：狐狸、老虎和其他野兽的表现怎样 2.这一段中，哪些词是写狐狸的？哪些词是写老虎的？谁来说一说？生说，师板贴： 狐狸：神气活现 摇头摆尾 大摇大摆 老虎：东张西望 半信半疑 3.同学们找得真准确。这些词语是什么意思？现在我们