小学语文_21《青蛙卖泥塘》教学设计学情分析教材分析课后反思.docVIP

义务教育教科书（五·四学制） 语文 二年级下册 第21课《青蛙卖泥塘》 教学设计 教学目标：1、正确认读“吆喝、游泳”等词语，指导书写生字“蛙”和“卖”；正确流利地朗读课文。 2、能说出青蛙为卖泥塘做了哪些事，最后为什么又不卖泥塘了。 3、能结合课文内容，展开想象，说一说小鸟、蝴蝶、小兔等说了些什么话。 教学重点：能说出青蛙为卖泥塘做了哪些事，最后为什么又不卖泥塘了。 教学难点：能结合课文内容，展开想象，说一说小鸟、蝴蝶、小兔等说了些什么话。 教学过程： 一、谈话导入 1、（出示青蛙头饰) 师：同学们，今天我们课堂上来了一位新朋友.(举起青蛙的头饰)看，他是谁？ 生：青蛙 师:在它的身上就发生了一个有趣的童话故事，那就是青蛙卖泥塘，伸出你们的小手，和老师一起板书课题【板书课题:青蛙卖泥塘】 2、指导书写 师：请同学们，仔细观察“蛙”这个字，什么结构? 生：左右 师:书写时要注意左窄右宽，伸出小手，我们一起来写【师板书：蛙】 师:“卖”这个字你是怎么记住它的? 生:十加买 师: 对，加一加就记住了它。 师:同学们，你们看，这就是古代“卖”的写法，上面是一个——“出”，下面是一个——“贝”，在古代“贝”当作钱币来用，这个字的本义是：把东西卖出去换到钱，为了书写简单，后来“出”演变为“十”字头。这就是“卖”，伸出小手，我们一起写写这个字【师板书：卖】 师：同学们，拿起笔，在书写纸上工整写两个(师强调书写姿势——巡视视学生书写并指导) 3、展评 师:同学们，来看，这位同学写得怎么样？（生评价） 师：是呀，笔画舒展，结构匀称。老师为你点个赞！ 师:我们来补齐课题。青蛙卖的是什么? 生:泥塘 师：来，齐读课题！ 二、初读课文，检测字词。 师：同学们，青蛙卖泥塘，这个童话故事可有趣啦，同学们打开课本，自由读一读这个故事，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍，（双手捧书，身体坐正，眼随字走）开始吧！ （学生读课文，师巡视坐姿) 师：读完的同学以最美的姿势告诉老师。 认读词语卡片 师：同学们读书可真认真，调皮的生字宝宝跳到了老师手中的卡片上，敢不敢挑战？小手举的高，机会就属于你呦！ （1）灌水 师：第一个，谁会读？小手举的高高的，你来！（指生读） 师：灌的是什么？ 生：水！ 师：所以“灌”这个字是“三点水”，我们再来把这个词读一读！（齐读） （2）游泳 师：第二个？你已经迫不及待读出来了，你来吧！（指生读）在哪里游泳？ 生：水里 师：所以这两个字都是“三点水”，让我们做着动作来读读这个词——游泳。 （3）水坑坑 师：下面这个词可有点难度呦，谁会读？（指生读） 师：我们把这个词放进句子里，看你还会读吗？谁来读读这段话？ （课件出示第3段句子） （4）吆喝 师：最后一张，属于谁呢？（指生读） 师：读得真不错！一下就把这个轻声词读对了。（讲解多音字“喝”） 师：这个字在这里读几声，生：四声。师：当和“吆”组成词语的时候，就要读轻声，跟老师一起读——吆喝。师范读生练习读。 师：它还有另一个读音是？组词？ 2、理解“吆喝” 师：同学们，说到“吆喝”，你听到过吆喝声吗？ 生：在菜市场上听到卖菜的喊的。 师：能学一学吗？（指生吆喝） 【预设①：好】 师：哎呦，你吆喝的还挺像呢！ 【预设②：不好】 师：有点吆喝的意思，但是声音不够响亮，同学们，你看，“吆喝”这两个字都有“口”，所以吆喝的声音应该更大，得让所有人都听到你在卖菜呢！（指生再大声的吆喝） 师：小青蛙也大声吆喝呢，谁想吆喝吆喝？ 指生吆喝“卖泥塘喽，卖泥塘！” 师：有点吆喝的意思，要想把吆喝声读好，我们还要关注句子中的语气词“喽”，把“喽”字读的拖长些，能让你的吆喝声传得更远，后面“！”就要读的短促。听老师来吆喝（师示范） 师：谁能像老师一样来吆喝吆喝？（指生吆喝） 师：这样读吆喝的味道就出来了。让我们加上动作一起大声吆喝起来吧！ 三、学习课文 （一）学习第1段，理解“烂泥塘” 1、师：咦？青蛙为什么要卖泥塘呢？ 生：他觉得这儿不怎么样。 师：那你来读读这段话吧。 （课件出示第一段） 师：青蛙住在哪儿？ 生：烂泥塘。 师：想象一下，“烂泥塘”是什么样的？ 生1：脏兮兮的一堆烂泥。生2：味道特别臭。 师：是呀，这里除了烂泥还是烂泥，什么都没有！【师板画：烂泥塘】 师：这个烂泥塘还真不怎么样呢！你会喜欢这个地方吗？ 生：不喜欢 师：那你再来读读这段话，读出你的不喜欢！（指生读） 【预设①：好】师：哎呀，这个“烂”字读得真好，看来你是真的不喜欢呢！ 【预设②：读得不好】 师：哎呦，你有点不喜欢，如果把“烂”字和“不怎么样”读得再稍重些，可能会读得更好，你再来试试。 师：读得真不错，让我们像他一样一起来读一读（齐读） 师：是呀，这的确是个烂泥塘呀！于是，青蛙在泥塘边竖起一