小学语文_22《手指》教学设计学情分析教材分析课后反思.docVIP

《手指》教学设计 教学目标： 1．初读课文，了解课文主要内容，了解五根手指的不同特点。 2. 有感情地朗读课文，深入理解课文内容，学习作者运用拟人、排比等描写手指的方法，体会作者幽默风趣的语言特点。这是本课的重点，也是难点。 3．领悟文章所蕴含的道理。 教学重难点： 　　1. 了解五根手指各有什么特点，作者是运用哪种表达方法体现这些特点的。 2.领悟文章所蕴含的道理。 教学准备：多媒体 \o 课件 课件教学过程： 一 、激趣导入，揭示课题 1.谜语导入：五个兄弟，住在一起，有血有肉，长短不齐。 2.谈话切入新课： 在生活中，有很多微不足道的事物，它们为我们做出了巨大的贡献，但它们常常被我们忽视了。例如手指，它一直在为我们默默无闻地付出，陪伴着我们的生活。但是很少有人仔细的观察、研究过手指。但是丰子恺先生却是生活中的有心人，他仔细观察、研究过手指，他写的这篇散文，既有趣又意味深长。 3.今天，让我们来继续学习第22课：《手指》。看看丰子恺先生是怎样看待五指的。 4.板书课题，齐读课题。 二、初读课文，整体感知。 1.请同学们默读课文，看看丰子恺先生是怎样评价手指的？哪一段告诉了我们？ 2.（课件出示第一自然段）组织全班交流：这就是丰子恺先生对手指的评价，请你读一读，看看能不能用这段话中的关键词说出丰子恺先生的评价？ 预设：各有所长，各有所短。 点评：找的真准，看来你用心读书了。 3.那好，想不想认识这些手指朋友？请再次默读课文，边读边思考：手指的长处和短处分别是什么？画出关键句。（学生自学，并且做简单的批注。） 4.班内汇报交流; 师引导学生抓住文中的重点词句，联系生活实际，理解体会五根手指不同的特点。理解要点如下：（课件出示，相机填写表格） 大拇指。 短处：形状算不上美：身体矮而胖，头大而肥，构造简单，比人家少一个关节。 长处：最肯吃苦。 指导学法；先找到关键句，再从关键句中找到关键词，就能很快找到手指的长处和短处了，用上这样的方法我们就能很快找到其他手指的长处和短处了。 找完后，小组内讨论讨论。 食指： 短处：姿态不如其他三指窈窕。 长处：工作不如大拇指吃力，但是工作复杂、机敏。 中指： 短处：做事名义上参加，实际上并不出力。 长处:地位最优，相貌堂皇。 无名指和小指; 短处：能力薄弱。 长处;体态秀丽，样子可爱。 5.师：同学们看着大屏幕上的表格，这篇文章结构清晰，我们又有目的的提取了信息，手指的长处和短处一目了然。老师有个疑问：课文如果用这样列表格的方法来介绍五指，你感觉怎么样？ 预设：没有趣味，吸引力不够。 总结过渡：看来，丰子恺先生的这篇文章很特别，很有吸引力，接下来，我们再来仔细读一读课文，看看这篇文章为什么这么吸引我们。 三、品读课文，体会写法 （一）大拇指 1.丰子恺先生推出的第一根手指是大拇指，现在请同学们默读第二自然段，看看大拇指给你留下了怎样的印象？一边读，一边做批注。 2.全班交流：（学生交流自己的看法，及时表扬学生读书有收获。） 预设1：形状算不上美。 预设2：最肯吃苦。 3. 重点研读：最肯吃苦。 （1）看来同学们对大拇指的吃苦耐劳印象深刻，从哪儿看出来呢？ 预设并课件出示：例如拉胡琴，总由其他四指按弦，却叫他相帮扶住琴身；水要喷出来，叫他死力抵住；血要流出来，叫他拼命按住；重东西要翻倒去，叫他用劲顶住；要读书了，叫他翻书页；要进门了，叫他揿电铃。 （2）数一数大指姆做了几件事情？你感觉到？ （3）出示语段：例如拉胡琴，总由其他四指按弦，却叫他相帮扶住琴身；水要喷出来，叫他死力抵住；血要流出来，叫他拼命按住；重东西要翻倒去，叫他用劲顶住；要读书了，叫他翻书页；要进门了，叫他揿电铃。 读着这些动词（红色字部分），你有什么体会?预设：最肯吃苦 采用开火车的形式，引导学生一边体会，一边有感情朗读。 （4）课件出示;例如拉胡琴，总由其他四指按弦，却叫他相帮扶住琴身；水要喷出来，叫他死力抵住；血要流出来，叫他拼命按住；重东西要翻倒去，叫他用劲顶住；要读书了，叫他翻书页；要进门了，叫他揿电铃。 读着这些词（红色字部分） ，你又有什么体会？预设：默默无闻，努力做事。 指名带着自己的体会读这一部分，全班评价。 （5）课件出示;例如拉胡琴，总由其他四指按弦，却叫他相帮扶住琴身；水要喷出来，叫他死力抵住；血要流出来，叫他拼命按住；重东西要翻倒去，叫他用劲顶住；要读书了，叫他翻书页；要进门了，叫他揿电铃。 读着这些反复出现的词（红色字部分） ，你又有什么体会？预设：默默无闻，什么事都愿意付出。 带着自己的体会指名读一读，注意读流利、有感情。 （6）这段话运用了什么手法写的？（预设：拟人、排比） （7）遇到讨巧的事 肯吃苦的大拇指又是怎么做的？指导一边体会大拇指的不图名利，一边读。 读着读着,我们感