我区高二数学家庭作业现状的调查研究.docxVIP

PAGE PAGE 10 我区高二数学家庭作业现状的调查研究 内容提要：在高中数学教学中，家庭作业是数学课程的有机组成部分， 是连接数学课内学习与课外学习、学校教育与家庭教育的桥梁，是培养学生数学能力的有效途径（数学家庭作业简称为数学作业）。通过对我区高二学生的调查研究，不仅发现了在数学作业选择、数学作业量、数学作业要求等方面存在的问题，还发现了批改数学作业中存在的问题，并针对发现的问题提出了解决方法。 关键字：数学作业 学习态度 教学方法一、调查目的 学生在课堂上所学知识只是建立了初步的表象，如何深化这一表象，必须通过作业达到对新知识的理解、掌握及应用，实现从感性认识到理性认识的升华。在高中数学教学中，家庭作业是数学课程的有机组成部分，它是连接数学课内学习与课外学习、学校教育与家庭教育的桥梁，是培养学生数学能力的有效途径。对于教师来说，布置课堂与家庭作业是教学的一个重要组成部分，是获取教学反馈信息的重要手段。毫无疑问，数学家庭作业与数学教学的成败密切相关。 留什么样的作业？留多少作业？怎样留作业？如何实现高效批改作业？等问题成为了我们必须面对和要解决的问题。要得到针对性强的解决问题的方法就要了解现状，那么现在的情况如何？为此我拟定了对学生的问卷测试题，采用了抽样调查的方法，用问卷、访谈等形式，对我区不同层次学校的学生进行了调查。 二、调查内容、调查对象及调查程序 调查内容 本次调查采用的是随机抽样问卷调查法。考虑到学生答题时间， 问卷只设置了 15 个选择问题，包括学生自身作业完成情况、教师作业布置及批改方式情况（详见附录 1）。 调查对象 本次从我区现有高中校中不同类型学校中共抽取 115 名学生，其中男同学 55 名，女同学60 名，考虑到高一学生刚进校、高三学生的特殊性，本次样本主要来源于高二学生。此次调查考虑到虽然是不同层次学校，但学生在数学方面的基础都是有好中差之分，因此我采用中考成绩来划分（见表 1），中考数学成绩优秀的学生比例占 17.4%，及格线以下的学生比例占 11.3%，数学成绩中等学生占了绝大多数。发出的调查问卷百分之百回收，且均为有效试卷。 调查程序 采用的是不记名问卷（附录 1）的方法，教研员下校发放问卷， 并根据答案随时进行访谈（访谈提纲见附录 2），随问随收。 表 1：中考数学成绩区间（满分 120）（百分比） 110~120 110~120 分 17.4 100~110 分 50.4 90~100 分 20.9 90 分以下 11.3 三、数据的统计与分析 经过对每份问卷的各个问题逐一统计，得到统计结果作为本次调查报告的依据之一。结合问卷中的各种情况，对部分学生做了访谈。 学生作业量的调查 在问卷中与作业量相关的问题有三个，你每天的数学作业量（表 2）；你每天用在写数学作业的的时间（表 3）；你感觉作业量是否适中（表 4）。 表 2：每天的数学作业量经常是（百分比） 10 10 个题以上 58.3 5~10 个题 30.4 1~5 个题 7 其它 4.3 表 3：学生每天用在写数学作业的时间（含自选作业）（百分比） 2 2 小时以上 9.5 1~2 小时 38.3 1 小时内 52.2 表 4：学生感觉数学作业经常（百分比） 较多，根本做不完 较多，根本做不完 17.4 作业量适中 79.1 较少，还可以增加点 3.5 从表 2 反应有 58.3%的学生每天数学作业超过 10 个题；表 4 反应的是 79.1%的学生认为作业量适中，表3 反应在 2 小时之内完成作业的学生达到 90.5%。一小时之内完成作业的超过半数。从录取数据的过程中发现，写作业时间在 2 小时以上的是中考成绩在 110 分以上和 90 分以下的学生。带着种种疑问对相关学校的教师和学生进行了访谈。访谈结果与表 5 反应基本一致，超过半数的教师所留作业来自教材的练习和习题，或是学习测评中的 A 组题，这些题目大多是基础题，除去数学基础较差的学生外，多数学生在 1 个小时左右都可以完成。表 6 对作业难度的调查结果正好印证了这点。作业完成时间在2 个小时以上或做不完的学生一方面来自重点学校的理科班，教师留的作业大多来自课外资料，题量远远超过 10 个，老师总是怕教材题目简单，不能满足学生的需求，想让学生多见题目类型，多练习。另一方面来自数学基础差的同学，这些同学边看书边做题。从访谈过的学生得到的反馈，大多数同学认为，每天用 1 个半小时以内的时间作数学作业是比较适量的，这个结果超出了我们的预想，分析原因，被测 试的学生有近 40%的同学喜欢数学（见表7），愿意做数学题。表2 还有 4.3%的学生选择其它，并在原因中注明，教师不是每天留作业， 访谈中也有同学反映个别教师每周只留 1～2 次作业，甚至不留作业。 表 5：老师留