人教版小学数学《位置》教学设计2.docVIP

——Keep pushing—— ——Keep pushing—— PAGE / NUMPAGES ——Keep pushing—— 《位置》同步习题 教学内容： 教材第20页例2 教学目标： 1、理解有序数对的意义，能熟练运用数对表示物体的位置。 2、能在方格纸上用数对确定物体的位置。 教学重难点： 用数对准确地表示位置，能在方格纸上用数对表示位置。 教学过程： 一、游戏导入 1、写数对，猜名字 我们自己在教室的位置都能用数对表示，请同学们在卡片上快速用数对表示出自己的位置，并写上自己的名字，然后交给老师，老师再把卡片上的数对说出来，请同学们快速判断这个数对表示哪位同学。 2、说名字，写数对 教师随便点班级同学的名字，让其他同学以最快的速度用数对表示该同学的位置。 3、看来，同学们对具体情境中的人或物，已经能准确地用数对表示了，但如果把人或物的位置设在方格图中，你还会用数对表示吗？今天我们将继续探究有关数对的知识。(板书课题：数对的应用) 二、新知探究 出示教材第20页例2“动物园示意图” 认识方格图 教师引导学生观察图，找出这幅动物园示意图与以前见过的示意图的不同：一是动物园的各场馆都画成一个点，只反映各场馆的位置，不反映其他内容；二是表示各场馆位置的那些点分散在方格纸竖线和横线的交点上；三是方格纸的竖线从左到右依次标注了0，1，2，。。。6；横线从下往上依次标注了0，1，2，3，。。。6，其中的“0”既是列的起始，也是行的起始。 用数对表示图中各场馆的位置。 提问：我用了数对(3，0)来表示大门的位置，你们知道我是怎样想的吗？(大门在示意图中处于“竖线3，横线0”的位置上，所以可以用数对(3，0)来表示)你们能用数对表示其他场馆所在的位置吗？(学生先思考，再集体汇报，教师订正) 板书：熊猫馆(3，5) 大象馆(1，4) 猴山(2，2) 海洋馆(6，4) 3、根据数对标位置 在图上标出下面场馆的位置：飞禽馆(1，1)、猩猩馆(0，3)、狮虎删(4，3)。(学生独立做，教师巡视指导，点名汇报后，教师在课件图中标出各场馆的位置) 4、对于练习 完成教材第21页练习五第3题 三、巩固提高 1、完成教材第20页的“做一做”(学生独立做题，教师巡视指导，最后在投影仪上展示学生做题情况，集体订正) 2、完成教材第22页第4题的第(2)(3)小题。(学生标出位置后，点名汇报，集体订正) 3、完成教材第22页第5题，(学生直接在图上标出，最后放在投影仪上展示并订正) 四、课后作业 完成教材第23页第7、8题 五、板书设计 数对的应用 例2： 熊猫馆在第3列第5行，用数对表示为(3，5) 大象馆在第1列第4行，用数对表示为(1，4) 海洋馆在第6列第4行，用数对表示为(6，4) 猴山在第2列第2行，用数对表示为(2，2)