《小石潭记》说课课件——市一等奖.pptVIP

欢迎指导 赏小石潭之美，品柳宗元之情 《小石潭记》说课 老河口市第七中学 王丽君 二、说教法学法 三、说教学过程 四、说板书设计 一、说教材分析 《小石潭记》是人教版八年级下册第六单元的第一篇课文，全文不足两百字却清晰地记叙了作者出游、游览、返回的全过程。观察入微、描摹细致，写出了小石潭及周围幽深冷寂的景色和气氛，在写景中传达出贬居生活中孤凄悲凉的心境，是一篇情景交融的佳作。新教材入选本文，意在让学生从名家名篇中，学习文章写景抒情的方法，培养语言赏析及表达能力，激发学生对祖国大好河山的热爱，提高审美能力。 一 说教材分析 第二课时 感知课文内容 品味景物特点 学习描写手法 体会作者情感 知识与能力 教学目标 第二课时 过程与方法 诵读品味语言 揣摩特点方法 合作探究讨论 理解作者情感 教学目标 激发学生热爱美好自然的情感，培养学生的审美能力 第二课时 情感态度与价值观 教学目标 第二课时 教学重点 教学难点 了解景物特点 学习描写手法 体会作者感情 培养审美能力 二 说教法学法 朗读法 品味法 点拨法 合作探究法 多媒体辅助法 三 说教学过程 第一课时（略说） 导入课文——说一说 初读课文——认一认 再读课文——划一划 三读课文——译一译 积累课文——背一背 三 说教学过程 第二课时（详说） 巧用多媒体----激发兴趣 欣赏小石潭----感受美景 走近柳宗元----体会情感 离开小石潭----拓展延伸 教学环节 教学过程 一、巧用多媒体—激发兴趣 多媒体播放图片，学生欣赏，教师导入 三峡 富春江 山水是地上的文章，文章是纸上的山水。 ——林语堂 柳宗元 《小石潭记》 柳宗元 二、欣赏小石潭—感受美景 教学过程 教学环节 听读——感知内容 选读——品味特点 研读——揣摩写法 听读——感知内容 （多媒体播放朗读，学生听读思考问题） 1、本文按 顺序，依次写 、 、 、 。 2、说说小石潭给你怎样的感受。 选读——品味特点 1、选出你最喜欢的一种景物，美美地读读句子、细细地评评特点。可以用“我喜欢______（景物），我发现它______”的句式加以评析。 2、再用“这是一个______的小石潭”说一句总结性的话。 （学生自主选读、赏析景物特点；老师用欣赏性、矫正性评价帮助学生分析美） （在分析各种景物特点后，用这种句式增强对小石潭的整体感受） 研读——揣摩写法 请找出你最喜欢的一句或一段话，在小组中合作探究分析技法。（可以从贴切的词语、精妙的修辞、多样的写法等角度）用“我认为 句美，因为它运用了 （手法），形象写出了 ”的句式来评析。 （学生合作探究。老师用引导性评价，总结写作手法并板书） 教学过程 三、走近柳宗元—体会情感 置身于美丽的小石潭，同学们心情怎样？作者又有怎样的心情呢？请跳读课文，划出反映作者心情的句子，谈谈你的理解。 （学生跳读、思考、讨论，教师适时介绍背景） 写作背景 柳宗元参与政治改革，失败被贬为永州司马，三十多岁本应是施展才华之时，可不被重视，一呆就是十年，后来又被贬柳州。精神负担很重，处于极度烦恼和愤懑之中。 教学过程 四、离开小石潭—拓展延伸 （一）说一说—交流感受 “人生不如意事十之八九”假如经时光隧道你们返回唐朝，恰逢小石潭边遇见柳宗元，你们会对他说些什么呢？请以“柳宗元，我想对你说”的形式，与他谈谈。 （二）练一练—读写结合 试用文中学到的写景方法，加上合适的想象扩写柳宗元的《江雪》 四、说板书设计 小石潭记 柳宗元 贴切的动词 动静的结合 正侧的映衬 精妙的修辞 景美 情真 乐 忧 __ 借景 抒情 结束语 找出一种教育方法，使教师因此可以少教，但是学生可以多学。 —— 夸美纽斯