西方文化概论（第3版）方汉文-第十章.pptxVIP

第十章 西方的教育制度与高等教育;第一节 西方教育思想的发展历程; 美塞尼亚等地之后，将俘虏也称为希洛人。除此之外，斯巴达城邦中还有一个以经营工商业为主的阶层皮里阿西人。斯巴达人对外征服，对内镇压希洛人，这一社会现实要求他们实行以军事体育为主的教育模式。对男人从小就培养其勇敢善战、坚强不屈的品格。他们把教育看成是关乎民族存亡的关键，婴儿生下来就要进行体检，特别是男婴，先天不足者与有缺陷者要被抛弃。从7岁起，斯巴达的男孩就要适应军事化的集体生活，不能穿内衣，要在野外忍受严酷的磨炼。他们只接受最基本的文化学习，达到能够写书信、可以用文字表达自己意思的程度即可。从20岁起一直到60岁，他们一直在军营中生活。斯巴达式教育的目标是培养严格服从纪律、习惯集体生活、勇敢善战、在战斗中视死如归的战士。这种教育模式产生于特殊的历史环境之中，有它积极的一面，对于培养儿童吃苦耐劳、不怕困难的品质方面有参考作用。但是也要看到，这种教育模式，作风粗野、残酷，而且具有一种极端主义的思想方式。这些方面从长期来说，是不利于人的全面发展的。; 雅典人的教育模式则完全不同，雅典城邦重视以一种人文主义精神来教育儿童，目标是把他们培养成为奴隶主的优秀人物。雅典教育其实只限于男人，女孩一般终身不入学，只在家中学习文字、家务与音乐等。男子从7岁开始进入文法学校学习，科目包括语言文字、算术、体育与音乐等，12岁以后进入体育学校(也称为体操学校)学习。希腊人重视体育，这也是西方教育的一个基本特点。雅典城中设有专门的体育馆，负责培养那些贵族出身的青年，他们在这里学习角力、投枪、跑与跳等方面的技能，以增强体质。雅典青年一般在18岁之后要接受两年的军事训练，结束后才能取得公民的资格。 希腊人的教育思想丰富多彩，这些教育思想有相同的方面，但也有不同甚至完全相反的地方。总括起来，希腊教育思想可以给后世以下启示： 第一，教育是人类社会的一项重要工作，人的天性可以通过教育得到进一步的发扬、改善与健全，教育是??类从野蛮向文明进化的一种必需的思想工具与实践手段。; 教育有其指导思想与原则，不同的教育方针会产生不同的教育方式，也会培养出不同的受教育者。 第二，建立起系统的学校教育制度是文明社会的重要工作，家庭教育与学校教育要密切衔接，特别是学校教育，承担着为国家和社会培养人才的重任。儿童从7岁入学要接受学校教育，一直到成人，不同级别与不同性质的学校承担着不同年龄阶段的教育任务。 第三，在希腊人的教育思想中，国家教育观念影响深远。这里的国家教育并不只是指国家办学，而是指国家负责指导、规划与支持教育事业，学校为国家培养所需要的人才。特别是柏拉图等人在研究了斯巴达教育之后，吸收了这种教育模式中国家统一教育的思想，提出国家教育的思想。这种思想对于以后西方国家教育有重要影响，特别是初级与中级教育由国家建立统一的教育体制，通过初级学校与中等学校来培养人才，成为西方国家教育的主要体制。古代国家教育思想对近代义务教育制度的实行起了关键的作用，政府有责任对一定年龄段的儿童进行义务教育，家长; 有义务送儿童入学接受这种教育。 第四，希腊教育的主要精神是人的全面发展，特别是培养道德、思想与文化修养等方面具有优秀品质的人。这与希腊的人文主义思想有相当密切的关系，这种思想对希腊的教育有着直接的影响。亚里士多德等人还提出了教育要适合人的天性的发展的思想，虽然这一传统在中世纪曾经被迫中断，但文艺复兴与启蒙主义思想家们为了恢复人的全面发展的教育，进行了艰苦的努力，并且取得了一定的成效。 第五，希腊人重视体育教育，要求培养出身体强壮并能够担负军事、公共事务与政治行政方面工作的人。这与希腊人主张人的全面发展的思想是一致的。在古代希腊人看来，教育要促进人的体育、德育与智育的和谐发展，身体发展先于灵魂发展，体育先于智育。古代希腊的杰出人物大都非常重视体育，据说柏拉图原名叫阿里斯托克勒，喜爱体育运动，他的体育老师看他体魄健壮，劝他改名柏拉图，“柏拉图”一词在希腊文中的意思是身体宽广。戏剧家欧里庇得斯也是一个优秀的体育运动员，参加过摔跤; 与拳击运动。 罗马人在教育思想方面受到希腊人很大影响，认为道德品质与人格的培养是教育关键的一环，教育的目标在于培养为国家与民族效力的人才。西塞罗（Marcus Tullius Cicero,公元前106—前43）认为，教育的目标应当培养雄辩家，他所谓的雄辩家包括政治家、军事家与法学家等，不仅仅是能够演讲，还要有学问、道德、理智等必备的条件。要成为这样的人，必须学习文学、修辞学