小学语文_《卖火柴的小女孩》教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

《卖火柴的小女孩》学情分析 三年级的学生已经具备了一定的识字量和朗读基础，能够联系上下文和生活实际理解词句的意思。且读过一些浅近的童话，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法。 《卖火柴的小女孩》是丹麦可以说是安徒生童话的经典之作，绝大部分学生对故事内容比较熟悉。然而作为一篇课文纳入教材，我们又应该学习些什么呢？基于学生之前对童话的感性认识，三年级上册的童话单元，旨在引导学生进一步体会童话丰富而奇特的想象，帮助学生建立对童话这种文学体裁的初步认识。 对于“感受想象的神奇”这一语文要素，学生已有的学习基础是什么呢？我们要到引领学生到达的重点是什么？学生的想象力非常丰富，甚至有点天马行空之感，但是，真正神奇而震撼人心的想象是很有生活逻辑的。为什么卖火柴的小女孩想到的是火炉、烤鹅、圣诞树、奶奶？这个问题很好回答，因为她寒冷、饥饿，大年夜那么孤独，缺少亲人的关爱。从而使学生明白，想象是以现实为基础的，不是胡思乱想。 但是学生毕竟生活的环境与小女孩不同，如何去体会小女孩的处境呢？无法体会不幸，那就说说幸福，从幸福到不幸，感受会更加深刻和强烈。根据学生已有的生活经验，回忆生活中自己和奶奶相处的美好瞬间，把自己的幸福和小女孩的不幸形成对比，感受小女孩的想象的幸福和现实的痛苦的对比，进而感受到小女孩的孤独和痛苦。 对于三年级的学生，不同于高年级，不宜对文章中心进行深度思辨，理解女孩的不幸，但