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幼儿园家长助教活动方案 幼儿园家长助教活动方案 篇1 家长助教活动《我的爸爸》 今天如期开展了家长助教活动《我的爸爸》。这个活动和配班老师一起做了一些准备：带爸爸的手印、将活动方案发在网上、邀请家长参加……早上，7位爸爸来到了我们班。 这个活动主要是让孩子感受和爸爸在一起游戏的愉快和欢乐，促进亲子情感。 活动主要分为三个部分： （一）爸爸的大手。 请孩子拿出爸爸的手印，将自己的小手与爸爸的手印比一比，说说自己的发现，回忆日常生活中的相关经验。 部分实录： 1.你发现了什么？ 幼1：爸爸的手大，我的手小。师回应――“恩，大小不同” 幼2：连说带比划“这里这里”。师回应――“恩，爸爸的手宽，宝宝的手窄” 2.除了这些不一样，还有吗？（我请一个孩子带上爸爸的手印，然后请孩子观察手指，果然孩子有新的发现） 幼1：爸爸的手(其实是手指)长，宝宝的手短。师回应――“恩，爸爸的手指长，宝宝的手指短。” (思考：尽管活动前一周我已把需要准备的手印及相关内容告诉家长们，但当天仍然有部分孩子没能把爸爸的手印带过来，一定程度上影响了这个环节的效果。于是在现场我告诉没有手印的孩子“你可以把手放在某某爸爸的手印上”，不是最佳方案，但也是尽量让孩子参与。 从孩子的交流来看，将“爸爸的手印”贴在泥工板上的做法很有效，不仅增加了美观，而且有了这个板，孩子手更容易放上去比较(同时便于携带交流)，很好地帮助孩子发现“爸爸的手与宝宝手外形上的差异”，教师的回应在于帮助孩子提升发现。活动后我在反思，如果这个环节能够以记录的方式将“爸爸的手”与“宝宝的手”差异呈现给孩子，一定会更有效。) （二）和爸爸玩游戏。 对爸爸们的到来表示欢迎，同时让孩子感受与爸爸一起游戏的快了，尤其是爸爸的高大、力量。 部分实录：亲子表演与教师提问 (1)(爸爸双手举起孩子，孩子像小飞机一样飞来飞去。)爸爸举起宝宝，宝宝像什么? 幼：像飞机、像飞机…… (2)(宝宝坐在爸爸翘起的二郎腿上，一上一下。)坐在爸爸翘起的二郎腿上像什么? 幼：跷跷板、跷跷板…… (3)(宝宝坐在爸爸大腿上，滑滑梯。)现在像什么了? 幼：像在滑滑梯…… (4)(宝宝骑在爸爸的脖子上。)现在谁是高个子?骑在爸爸脖子上感觉怎样? 幼：宝宝是高个子，宝宝最高…… 3.请爸爸朋友和其他小朋友一起游戏。 (思考：虽然是极其简单的游戏，但因为了爸爸的参与，孩子异常高兴!小脸通红通红的，有的孩子在说“我爸爸也和我玩过这个游戏的”!……瞧，现场景象刺激了孩子的相关回忆经验。) （三）和爸爸一起欣赏散文《我的爸爸》。 1.现在我们一起来听听“我的爸爸”。 2.播放课件。 (思考：散文的内容主要就是刚才表演的游戏内容，因为有了前面游戏活动的铺垫，特别是爸爸的加入，让孩子对散文内容有了直观的印象，倾听时非常专注。尤其是到散文的最后一句：“我喜欢我爸爸”时!孩子们都情不自禁地说：“我也喜欢我爸爸”。) （四）交流：我喜欢我的爸爸。 顺着孩子的话，我马上抛了一个问题：“你觉得你爸爸哪里最棒?” 部分实录：听听孩子们精彩的“心底话” 幼1：我爸爸很好！（――师追问：“哪里好?”孩子说：“我爸爸心好!”为了帮助自己解释她还将手放到了自己的“心”口。――师回应：我知道，你感受到了爸爸对你的爱。) 幼2：我爸爸会烧饭！（――师回应：恩，是个勤劳地爸爸!） 幼3：我爸爸的手很暖和！（――师回应：恩，爸爸的手温暖又有力量，让宝宝觉得很舒服!） 幼4：我爸爸的手会修东西！……修空调，家里的灯坏了会修……（――师回应：爸爸的手很巧，爸爸很聪明!） 幼5：我爸爸给我们买房子！(成人的交流影响到我们的孩子了!)（――师回应：爸爸努力工作，让宝宝一家生活得更好!） 幼6：牵着爸爸的手到“苏州乐园”玩，就不会丢了。（――师回应：爸爸的手让宝宝觉得很安全。） …… (思考：这是整个活动的高潮部分，孩子的“情绪共鸣”在这一刻得到了“迸发”：每一句话，都是对于生活经验的一种直接反映，是孩子对爸爸爱的表达!尤其是那一句“心好”――很质朴，但却很真实地话。瞬间地感动将我震撼，这是小班的孩子啊!她能表达出来，说明她的心里真切地感受到了，在恰当的时间表达出来了!我的目光瞥见孩子爸爸脸“微微的一颤”，我想，那个瞬间他也应该被感动到了!――“教育的幸福与价值”在这一刻我品到了!) 这是一个随堂活动，未进行过任何的“磨课”，也有很多可以重新设计和调整的环节。但是这个活动对于孩子、对于爸爸、对于我的感动却是如此真实地难忘!相信他对于孩子亲子情感的促进价值是毋庸置疑的。 “两人三足”游戏更简单了 本次亲子运动会，大班有一个项目是两人三足。因为上个星期孩子来得不是很多，所以今天乘孩子来得挺多的时候，就和孩子一起练习一下。前面两个项目基本上没有问题，都是家长和与幼儿独自完成项目过程，第三个项目