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语文《数星星》教学设计 语文《数星星》教学设计（精选6篇） 语文《数星星》教学设计1 教学理念： 识字和写字是阅读和写作的基础，同时也是一、二年级的教学重 点。教学中注重激发学生借助拼音和生活经验学习汉字的兴趣，使学 生有主动识字的愿望；着眼于在语言环境中整合知识与能力、过程与 方法、情感态度和价值观三个维度的目标，实现工具性与人文性的和 谐统一；关注学生的学习过程，让不同学生在课堂教学中都有所收获。 教材分析： 《数星星》一课是小学语文课改实验教材第一册第四单元的第一 课，这一单元承接着学生前三个单元学习的拼音知识，同时又过渡到 识字、写字教学为主的课文学习的过程中。本单元为集中识字单元， 共安排了6课，体现了3种不同的识字方法。本单元为学生识字提供 了良好的语言环境——儿歌，目的是帮助学生更好地在文中进一步识 字，并了解生字及其词语的意思。 教学内容： 这一单元中涉及到了读韵文识字、看图识字和对子识字的方法。 本课是这一单元的第一课，集中体现了读韵文识字的方法，借助一首 通俗易懂的儿歌，引导学生识字。借助韵文和拼音识字，以及规范写 字是本课的重点，能够依照田字格里的范字把字写端正是本课的难点。 1 教学特点： 课文通过写玲玲数星星的过程，自然而然地带出了本课需要学习 的几个生字，并且通过读文，学生很容易理解“一、二、三、四、五、 六、七、八、九、十”这十个汉字是表示星星的数量的。在学生能够 文从字顺地读通儿歌时，会在读中感受到儿歌中所叙述的星星很多很 多，构成了一幅美丽的画面，潜移默化地让学生感受到文字是有画面 的，从而激发孩子对识字的兴趣，对祖国语言文字的热爱。 教学方法： 刚入学一个多月的一年级的小学生刚刚熟悉了拼音的知识，对汉 字的认识参差不齐，大部分孩子的汉字基础是认识、会写自己的名字， 在生活中到处都能见到汉字的影子，但对汉字知识却一无所知，有的 学生在幼儿园阶段学习了一些简单的汉字的读音，会认、写基本笔画 和基本字，但有些知识不够规范。针对学生的现有情况，所以我本着 照顾到所有学生的认知基础为教学设计的出发点，教给学生学习方法， 多角度培养学生的学习能力，让不同认知水平的学生在课上都能有所 收获。 教学核心： 借助拼音正确朗读课文中的儿歌，在读文中理解本课的生字“一、 二、三、四、五、六、七、八、九、十”表示的是星星的数量；能读 准十个一类生字的字音，并会正确、比较规范地在田格中书写“一、 二、三、七、十”，在练习书写中掌握从左到右、从上到下的书写规 则；感受识字的乐趣，学习识字的方法，逐渐提高语言能力，热爱我 2 们祖国的语言文字。 教学重点： 借助韵文和拼音识字，以及规范写字。 教学难点： 能够依照田字格里的范字把字写端正。 教学思路： 为了更好的实施本课的教学目标，突出重点，突破难点，本课书 的教学我计划用两课时完成。第一课时初读课文，感知拼音为汉字服 务的工具性，能读准生字字音，学习3个基本笔画“横、竖、竖弯钩”， 正确、规范书写“一、二、三、七、十”这五个生字。在学习过程中， 培养学生的识字的兴趣，良好的写字习惯，并提高学生的表达能力。 第二课时再读课文，巩固已学新笔画和生字，继续学习 6 个新笔画 “横折、撇、竖弯、点、捺、横折弯钩”，正确、规范书写“四、五、 六、八、九”这五个生字，学习本课认读字的读音，系统复习本课学 习的9个新笔画和 10个生字，培养学生的识字能力，良好的写字习 惯，激发学生主动识字的兴趣。 教学过程： （一）温故知新，准备识字。 本教学环节中，我设计的是复习本课生字涉及到的声母和韵母。 大部分学生的学习基础是拼音，所以新课伊始我以拼音导入，让孩子 感受到汉字的学习其实和我们并不遥远，因为拼音的学习已经为我们 学习汉字架起了一座桥梁。同时拼音的复习，又为后面顺利拼读字音 3 打下了基础，读对的拼音卡片贴在黑板右侧，又为后面的游戏环节做 好了铺垫。 （二）朗读韵文，随文识字。 首先，教师用过渡语言帮助学生初步建立起已学的