小学语文_《大象的耳朵》教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

【课后反思】 《大象的耳朵》是人教版部编本语文教材二年级下册的一篇课文。二年级正处于义务教育阶段的第一学段，识字与写字、朗读指导是低年级语文教学的重点内容。 在本课的识字教学中，我采用了随文识字的方法，引导学生结合故事情境分组识记“耷、咦”等7个生字，再在朗读指导、理解运用的过程中随文巩固，最后通过一首自编的小儿歌检验生字的识记情况。在识字教学过程中，我鼓励学生采用已经学过的加一加、换偏旁、生活识字等方法自主识记生字，并帮助学生建立“竿、痛、烦”等形声字的形旁与字义的联系，巩固形声字声旁表音、形旁表义的构字规律。在写字环节，提醒学生注意双姿，引导学生自主观察“扇”字的间架结构与关键笔画的位置，并放手让学生自己书写相同结构的“痛”字。 本课朗读指导的重点是读好文中的问句和人物的对话，并在此基础上进行分角色朗读。练习读好问句时，先让学生自己尝试读对话，关注句末是问号的句子，在点评学生的朗读时强调句末语调应上扬；再以“咦”字为切入点，引导学生回忆自己什么时候会发出“咦”这样的声音，由此走进角色，读出小兔子惊奇的语气；进而借助课文中留白的部分引导学生想象着说出小鹿等其他动物的“疑问”。 课标要求学生能够结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。借助读物中的图画阅读。在学习“耷拉”一词时，我先引导学生结合上下文中的“竖着”一词进行对照理解，再借助课文插图直观感受什么是“耷拉