小学语文_《大自然的声音》教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

《大自然的声音》教学设计 教学目标 认识8个生字，读准词语，指导写“琴”； 能找到第二、三、四自然段的关键句填写在图表中，借助图表说出课文写了大自然的哪些声音； 有感情地朗读课文，体会大自然声音的美妙； 仿照课文，围绕听过的声音，写几句话。 教学过程 切题导入 你最喜欢哪位同学的声音，为什么？今天我们来学习《大自然的声音》； 请同学们大声朗读一遍课文，注意读好描写声音的词语。 初读课文 检查字词认读 课件出示词语。 美妙 演奏 手风琴 拂过 温柔 雄伟 激动 汇聚 呢喃细语 汹涌澎湃 波澜壮阔 淙淙 潺潺 哗哗 滴滴答答 叮叮咚咚 叽叽喳喳 唧哩哩 指导读准确。 指导写“琴”（展示点评）。 梳理框架 作者写大自然的声音，是围绕哪句话来写的？（大自然有许多美妙的声音。） 会读书的人，能把一本厚书读薄了，能把一篇文章读成一句话，能把一句话读成一个词，哪个词语写出了声音的特点？（美妙） 3.作者写了哪三种美妙的声音？（同位合作学习，做课后第二题） 4.课件出示， 风，是大自然的音乐家。水，是大自然的音乐家。动物，是大自然的歌手。 5.齐读，读完这三句话，你有什么发现？（都在每一段的开头，都是中心句） 品读课文 品读“风” 1.课件出示第二段，我们首先来拜访一下风这位音乐家。 风，是大自然的音乐家。他会在森林里演奏他的手风琴。当他翻动