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《口语交际：我的暑假生活》评课稿--第1页 《口语交际：我的暑假生活》评课稿 13 日上午的三年级教材网络培训一结束，我在三（2） 班上了一堂口语交际课《我的暑假生活》。新老师小周的教 学给人留下很深的印象。 本节课小周老师充分利用教学资源，学生说的欲望非常 高，听的同学也十分认真，课堂气氛空前高涨，达到了理想 中的效果。通过这次口语交际活动，不仅提高了学生的口语 表达能力，还让学生明白怎样的生活才是快乐而有意义的。 听完这节课后，我的感受颇深： 第一，设置“语境”，让学生有话可说。这节课的引入， 教师运用了多媒体课件，出示小朋友看电影电视、旅游观光、 玩游戏、上网查资料、学游泳、跟爸爸妈妈干活、唱歌跳舞、 读书做作业的情景。从而拓宽了学生的思路，调动了学生生 活积累，激发了学生的欲望。 第二，多向互动，发展学生的“语技”。口语交际课是 学生与学生、教师与学生之间在交换思想、看法、意见时进 行的心与心的对话。本堂课，做到了真正的互动，学生与学 生,老师与学生，多层次的交际，使学生真正进入角色，进入 生活，提高了学生的交际能力。 《口语交际：我的暑假生活》评课稿--第1页 《口语交际：我的暑假生活》评课稿--第2页 第三，准确及时的评价，体验到语言的魅力，获得身心 愉悦和审美感受，激发了学生对美好生活的热爱。 不足之处：应该严格遵守“教师主导性和学生主体性” 这一要求进行，教师在教学中只扮演一个穿针引线的作用， 学生能回答的，教师一定不能代为回答，一定要让学生在课 堂上做教学的主人。 《口语交际：我的暑假生活》评课稿--第2页