木偶步态舞音乐教案.docxVIP

人音版三年级下册《木偶的步态舞》教学设计 人音版三年级下册《木偶的步态舞》教学设计 一、教材分析 一、教材分析 《木偶的步态舞》是法国作曲家德彪西与1910 年为其爱女写了题名为《孩子们的角落》的 《木偶的步态舞》是法国作曲家德彪西与1910 年为其爱女写了题名为《孩子们的角落》的 钢琴曲集的第六首小曲，曲中大量运用切分音和带顿音的八分音符，即美洲黑人糕饼舞音 钢琴曲集的第六首小曲，曲中大量运用切分音和带顿音的八分音符，即美洲黑人糕饼舞音 乐的常用节奏——拉格泰姆，描绘了一个红颜黑面、毛发耸然、外形奇特的黑人小木偶跳 乐的常用节奏——拉格泰姆，描绘了一个红颜黑面、毛发耸然、外形奇特的黑人小木偶跳 舞的滑稽形象。乐曲共分三个乐段，第一乐段有主题动机发展而成的音调带给人活泼、奔 舞的滑稽形象。乐曲共分三个乐段，第一乐段有主题动机发展而成的音调带给人活泼、奔 放的感觉，忽强忽弱的力度变化，生动地表现出木偶轻盈活泼，又带几分滑稽可笑的步 放的感觉，忽强忽弱的力度变化，生动地表现出木偶轻盈活泼，又带几分滑稽可笑的步 态；第二乐段速度放慢，节奏拉开，旋律作半音下行，带有哀伤和乞求的意味，其间出现 态；第二乐段速度放慢，节奏拉开，旋律作半音下行，带有哀伤和乞求的意味，其间出现 一系列带倚音的八分音符，两类节奏搅在一起，显得格格不入，十分可笑；第三乐段木偶主题的动机隐约可闻，将乐曲引入再现部分，木偶又不停地跳起了别具特色的步态舞。 二、教学目标 欣赏《木偶的步态舞》，感受音乐诙谐幽默，活泼有趣的情绪，并能即兴编创表演，体验童趣。 教学重难点 感受音乐的节奏特点，引导学生编创动作表现木偶的“步态”。三、课时： 1 课时 四、教学过程 师：还记得我们的《康康舞》吗让我们一起随着音乐动起来！组织教学，律动热身。 师：还记得我们的《康康舞》吗让我们一起随着音乐动起来！ （师生律动《康康舞》。） （师生律动《康康舞》。） 聆听主题，感受形象。 聆听主题，感受形象。 师：下面请同学们看一段视频，这段视频表现的是，一群特别有想象力的小朋友听到同一 师：下面请同学们看一段视频，这段视频表现的是，一群特别有想象力的小朋友听到同一 段音乐后分别用动作表现自己的感受。 段音乐后分别用动作表现自己的感受。 （播放视频。） （播放视频。） 师：相同的音乐，不同的人却能听出不同的画面，不同的感受，这就是音乐的魔力。下面 师：相同的音乐，不同的人却能听出不同的画面，不同的感受，这就是音乐的魔力。下面 我也有一段音乐，请你们听一听，然后想想通过音乐你能想到什么并用你的动作告诉我。 我也有一段音乐，请你们听一听，然后想想通过音乐你能想到什么并用你的动作告诉我。 （1 听主题：鼓励学生用动作表现出来。） （1 听主题：鼓励学生用动作表现出来。） 师：你们的想象力真丰富！而且我还发现有些同学的脚步还很有节奏感，于是我结合音乐 师：你们的想象力真丰富！而且我还发现有些同学的脚步还很有节奏感，于是我结合音乐 的起伏变化归纳了一下，居然被我发现了一条这样的舞步。 的起伏变化归纳了一下，居然被我发现了一条这样的舞步。 （出示带鞋子的旋律线，教师手上套着小鞋子道具。） （出示带鞋子的旋律线，教师手上套着小鞋子道具。） 师：让我们一起来跳一跳吧！ 师：让我们一起来跳一跳吧！ （2 听主题：师生随音乐用双手走旋律线。） （2 听主题：师生随音乐用双手走旋律线。） 师：你们能不能自己走一走 师：你们能不能自己走一走 （3 听主题：学生双手走旋律线。） （3 听主题：学生双手走旋律线。） 师：你知道是谁穿着这可爱的小鞋子在跳舞吗请注意看我的动作。 师：你知道是谁穿着这可爱的小鞋子在跳舞吗请注意看我的动作。 （4 听主题：教师模仿木偶律动，揭示音乐形象——木偶。） （4 听主题：教师模仿木偶律动，揭示音乐形象——木偶。） 师：你们玩过木偶吗你印象中的木偶是什么样子的谁来学一学让我们跟着音乐来演一演 师：你们玩过木偶吗你印象中的木偶是什么样子的谁来学一学让我们跟着音乐来演一演 吧！ 吧！ （5 听主题：师生随主题音乐模仿木偶律动。） （5 听主题：师生随主题音乐模仿木偶律动。） 完整感受，初听全曲。 完整感受，初听全曲。 师：刚才我们听到的这段旋律是管弦乐《木偶的步态舞》的主题音乐，下面就请大家安静 师：刚才我们听到的这段旋律是管弦乐《木偶的步态舞》的主题音乐，下面就请大家安静 的欣赏全曲！ 的欣赏全曲！ （出示课题，初听全曲，教师在黑板上同时划出3 个乐段的旋律线，第一、三乐段线条相 （出示课题，初听全曲，教师在黑板上同时划出3 个乐段的旋律线，第一、三乐段线条相 似，用折线，第二乐段用曲线。） 似，用折线，第二乐段用曲线。） 师：整首曲子听起来感觉怎么样音乐分为几个部分呢 师：整首曲子听起来感觉