小学语文_《黄继光》教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

PAGE 10 PAGE 24* 黄继光 ?教学目标 1.认识“役、屡”等5个生字，读准1个多音字。 2.默读课文，能从课文中描写语言、动作的语句中，感受人物的英雄气概。 3.运用学过的方法，阅读其他英雄人物的故事。 ?教学重难点 理解课文内容，能从课文中描写语言、动作的语句中，感受人物的英雄气概。 ?教学策略 1.字词教学 本课生字、词语较少，可以让学生借助拼音或工具书学会。老师重点强调“役、屡”的读音。 2.阅读理解 以学生为主体，引导学生抓住重点语句，联系上下文和生活实际进行体会，以读为主，在读中感悟黄继光那种为了祖国，为了朝鲜人民英勇顽强、不怕牺牲的精神。 3.表达运用 为了更好地实现本课的人文教育目标，使“老课文”教出“新效果”，这一课的教学，设计了一些拓展性的语文活动，如用几个成语来概括黄继光的精神，说几句话来赞美黄继光……使僵化的思想教育课变成学生内化的过程。 ?教学准备 多媒体课件。 ?教学课时 1课时 ?教学过程 板块一 情境渲染，触动情感 1.情境导入。 （1）课件出示丰碑图片。 （2）小主持人深情导入：同学们，这座高高耸立的丰碑是为了纪念抗美援朝战争建造的。在这座丰碑下，长眠着千千万万个为祖国、为朝鲜人民、为和平而牺牲的烈士英灵。在这些英灵中，有这样一位年轻而伟大的战士，让我们一起，深情地呼唤他的名字——《黄继光》。（生齐读课题） 2.学生预习交流：简介黄继光。 小主持人：今天让我们跨越时空，一起去寻找英雄的身影，探寻他伟大的灵魂吧！ 【设计意图】通过出示丰碑图片，简介黄继光及写作背景等方式渲染气氛，这样很快把学生带入抗美援朝战争与上甘岭战役之中，既吸引了学生的注意力，又为学生感知黄继光这一英雄形象做了充分的铺垫，使学生对黄继光的敬佩之情油然而生，产生阅读课文的兴趣。 板块二 预习汇报，走进文本 1.小组汇报展示学习单 （1）给下列字注音，并在文中找出相关词语读一读，遇到容易读错的词语，圈出来多读几遍，注意黑体字的读音。 役 屡 启 催 雹 晕 膛 （2）多音字注音，再组词。 晕 （ ） （ ） （3）读会下面的词语，试着选用多个词语说一段话，注意用词要恰当。 战役 屡次 摧毁 愤怒 爆炸 匍匐 牺牲 冰雹 晕倒 胸膛 喷射 （4）知识串 一个又一个山头 （ ）（ ） （5）带有近义词的成语 惊天动地（ ）（ ） （6）联系上下文，说说下列词语的意思，并尝试用词语说句子。 匍匐： 说句子： （7）课文结构 本课结构清晰，按照事情的发展顺序分为（ ）个自然段。可以将课文分为三部分： 1.（1 -- ）自然段写了 2.（ -- ）自然段写了 3.（ ）自然段写了 2.整体感知课文。 （1）师引导：文章完整而生动地叙述了黄继光在上甘岭战役中的英雄事迹。那么，文章是按照什么顺序记叙的？师小结：课文是按照事情的发展顺序写的。 （2）师引导：谁能结合本篇课文的六要素说说课文写了一件什么事？ 示例：《黄继光》1952年10月在上甘岭战役中，为夺下被敌人占领的597.9高地，黄继光冒着枪林弹雨去执行爆破任务，他不惧生死，用自己的胸膛堵住了敌人的枪口，为夺取战争的胜利献出了自己的宝贵的生命。 【设计意图】略读课文的教学同样需要落实字词的训练，重视理清课文脉络、整体感知课文。 板块三 潜心阅读，感悟文本 1.通过抓语言描写感悟人物品质。 黄继光愤怒地注视着敌人的火力点，他转过身来坚定地对营参谋长说：“参谋长，请把这个任务交给我吧！” 黄继光带上两个战士，拿了手雷，喊了一声：“让祖国人民听我们胜利的消息吧！”便向敌人的火力点爬去。 师引导：同学们，本文是通过哪些描写来突出黄继光的英雄形象的？（语言描写，动作描写） 师引导：那同学们通过预习课文，找