基于跨学科理念的初中语文作业设计研究 论文.pdfVIP

基于跨学科理念的初中语文作业设计研究 摘要:传统的初中语文作业设计大多忽视语文的实践和运用，作业设计缺 乏活力。“双减”政策颁布以来，如何在少量的作业中达到培养学生语文学科核 心素养的目标，是许多一线教师认为亟待解决的问题。将跨学科理念融入初中语 文作业设计是对当下跨学科整合倾向的实践，有助于实 语文课程标准的要求, 培养跨学科人才。作业设计中要以语文学科特点和 目标为出发点，以学生为主体， 在以语文学科为核心的前提下重视学科间的关联。 关键词：跨学科理念，初中语文，作业设计 引言：作业是课堂教学与课后积累之间的桥梁，学生做作业是巩固知识、 形成能力的重要活动。本研究以基于跨学科理念的初中语文作业设计为研究对 象。当前，在“双减”政策下，如何在实践中运用相关理论方法，尤其是跨学科 理念如何在语文作业设计中体 ，仍是有待研究的内容。本研究从跨学科理念出 发，立足于语文教学实践，瞄准学生语文核心素养，充分考虑语文学科的综合性， 注重切实可行，提出作业设计的原则和策略，以提高语文教学的实效。 一、跨学科理念与语文作业设计概述 1.跨学科理念 (1) 跨学科理念的内涵 跨学科教育即综合教育，是通过整合相关学科的方式培养学生解决问题的综 合能力的教育类型，其特点是鼓励学生以跨学科、多角度、综合的视角去认识世 界，通过探充和实践将知识整合和内化。 (2) 跨学科理念在教学实践中的应用 跨学科理念应用到教学实践当中，是以一个学科为中心，设计教学任务，利 用与任务相关联的多学科知识来完成任务，从而培养学生自主探究与协作实践能 力。跨学科教育理念下的教学是一种有助于学生构建学科核心素养的方式，其既 能够在课堂教学中得到体 ，又能够在课后的作业设计中发挥作用。 2.语文作业设计 (1)语文作业设计的依据 语文作业设计首先依据的是语文课程标准的相关内容，要在新课改的背景 下，立足于饵讲学生全面发展的教育目标，注审培养学生的语文核心素养。 其二，语文作业设计要从学情出发，了解学生的起始水平，明确“要把学生 带到哪里去”，即在考虑到学生的学习 状后确立学习目标。由于学生当前的学 力有差异，因此语文作业设计需要体 层次性，实 分层教学目标。 最后，语文作业设计应当充分渗透语文教材所给出的学习目标，作业设计的 内容须从当堂课的教学内容向外延展，做到以教材为本，以价值高的课外文本和 丰富多彩的日常语文生活为补充，将语文课堂、课外文本阅读和课后语文生活有 机结合起来，激发学生学习语文的兴趣。 (2)语文作业设计的 状及存在的问题 行的语文作业大多沿袭传统的操作模式，抄写、阅读理解练习、命题习作 等围绕学业水平测试展开的作业布置得较多，形式单一、缺乏新意。作业设计忽 略学生的个性化差异，没有体 层次性，轻语文实践而重理论知识。 教师在布置作业时，倾向于依赖 成的作业材料，以提高考试成绩为练习目 的，作业设计忽视学科间的交叉与融合。 此外，语文作业设计题量较大、题目较少有选择性，难以加强学生的学习动 机。因此，学生完成作业时往往存在敷衍了事、抄袭、机械照搬答题模板等情况。 二、基于跨学科理念的初中语文作业设计必要性和可 行性 1.基于跨学科理念的初中语文作业设计必要性 (1) 可严格遵循语文课程标准的要求 《义务教育语文课程标准(2022年版)》的前言部分在关于优化课程内容结 构的阐述中提至4要设计跨学科主题学习活动，加强学科间相互关联，带动课程 综合化实施，强化实践性要求。 在初中语文作业体 跨学科理念，是针对这一 目标的有效举措。 (2) 可有效执行“双减”政策 跨学科作业是对学习资源的一种重新整合，是将新课程理念转变为一种具体 的可操作性的教学举措。作业布置如能实 学科间的平衡，拓展学生的知识视野, 不仅可以有利于培养学生解决问题的能力，实 学习的迁移，还可以从根本上真 正达到给学生减负的目标。 (3)可努力培养跨学科人才 在全球化背景下，各个产业的融合 日益密切，国内外对于跨学科人才的培养 都十分重视。面对复杂的问题和研究，单一的学科知识不足以支撑，因而需要树 立学科交叉与整合的理念，培养复合