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秋天雨教案范文合集8篇 秋天的雨教案 篇1 教学目标：  1、熟悉“钥、匙、趁”等8个生字。会写“盒、扇、邮”等10个字。能读写“凉爽、留意、扇子”等16个词语。  2、正确、流利、有感情地朗读课文。  3、读出对秋雨的宠爱和赞美之情，背诵自己宠爱的部分。  4、喜爱秋天，能用自己喜爱的方式来表现对秋雨的宠爱。  重点难点：  读出对秋雨的宠爱和赞美之情。能用自己喜爱的方式来表现对秋雨的宠爱。  教学预备：  秋天相关资料、课件  课前先学：  1、依据老师预习常规要求预习课文;  2、查找有关秋天的图片看一看，描写秋天的文章读一读。  教学过程：  第一课时  一、观赏秋色，育情导学  1、老师引述：这儿有几幅画面，想让同学们观赏一下，并说说是什么季节的景色，好吗?  2、在舒缓的音乐声中，老师一一出示有关秋天景象的图片或展现课件。  3、唤起情感：你喜爱秋天吗?为什么?  4、同学沟通看法和感受。  5、想象导学  a、请发挥一下你们的想象力，说说是谁把美妙的秋色带到我们的眼前?  b、有位伴侣觉得是那凉爽而又温顺的雨把秋天带给了我们。在他的眼里，那细细的雨如同一位变幻奇妙的魔术师，想听听他是怎么说的吗?  二、听读课文，感知内容  1、播放朗读录音或配乐范读课文。  2、你们觉得秋天的雨奇妙吗?  3、你们最喜爱哪几段内容?  三、品读课文，感受奇妙  1、品读第1自然段。  a、自由朗读：能不能怀着喜爱的感情把自己喜爱的段落多读几遍。  b、指名多人次地朗读第1自然段：谁情愿把第1自然段内容朗读给大家听听?  c、引导同学用审美的情趣体悟情感：你觉得秋天的雨奇妙在何处?  d、指名沟通并读出奇妙之处。  e、激发情趣：秋天的大门被打开以后，你最想看到的是什么?  2、品读第2自然段。  a、引导同学朗读：秋天的大门打开后，首先看到的是什么?  b、指名同学朗读后并回答。  c、实行赛读的方式让同学观赏性地朗读课文，喜爱哪一句就读哪一句，并把那一句所描画的景物图片贴到黑板上。  d、品说文字：你觉得这一段中哪一句说得非常好玩?  e、联系生活，丰富想象：你能联系家乡秋天的某一景物特色，像书上说的那样好玩吗?  四、变读为述，积累语言  1、师引：假如是在诗歌朗诵会上，你准备用怎样的方式把这两段内容朗诵给大家听?  2、让同学先在四人小组内说说自己的想法，然后进行朗诵练习。  3、指名同学上台进行表演性朗诵并评点。  五、习写生字和词语，当堂展评  六、拓展练习  1、抄写词语表中的词语和自己喜爱的语句。  2、联系家乡秋天的某一景物特点，仿照书上某一句式写一句话再配上一幅画。  其次课时  一、复习回顾  1、听写检查生字新词把握状况。  2、用多种方式激励同学背诵自己喜爱的语段。  二、自读课文，感知内容  1、老师引述：秋天的雨就象一位奇妙的魔术师，有着一盒五彩缤纷的颜料，她把秋天的田野染得非常漂亮，下面请再读读课文第2、3两个自然段，看看秋天的雨里还藏着什么好吗?  2、同学自读：要求同学读准生字、读通句子。  3、采纳指名读、竞赛读等方式激发同学朗读，丰富表象。  三、沟通感悟，丰富想象  1、品悟、想象第3自然段内容。  a、老师引导：谁能说说你从第3自然段里，看到了秋天的雨里还藏着什么?  b、同学沟通后，再围绕“好多好多香甜的气味”让同学想象：秋天的雨里还藏着哪些香味。  c、出示“小伴侣的脚，常被那香味勾住”这句话，读后让同学说说小伴侣的脚怎会被香味勾住?  d、转换角色，让同学进一步想象，沟通感受：假如你当时在果树下、花丛中，最想做的事是什么?  e、让同学带着这种美妙的情感再读第3自然段，可让同学评赏谁读得好，以评促读。  2、品悟、想象第4自然段。  a、师转换话题：秋天的雨不光带来了颜色和香味，还挺会关怀人的呢!谁来读读第4自然段?  b、多人次指名同学读后，可让同学说说，秋天的雨举起金色的小喇叭，他会对一些好伴侣关怀地说些什么?  c、引导同学详细、丰富地想象后，可进一步调动同学的阅历积累，让同学说说：你还知道其他动植物是怎样过冬的?  d、语言训练：出示说话卡片：“它告知大家，_________。小喜鹊______，小松鼠_______，小青蛙_______，松柏_______，杨柳树叶_______，大家都在预备过冬了。”先让同学说说其它动植物是怎样过冬的，然后争论沟通这些话假如放在文中放在哪里最合适。  四、总结感受，拓