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【心理教育】如何培养幼儿的交往能力--第1页 【心理教育】如何培养幼儿的交往能力 导 读：对幼儿发展起着最直接重要影响的是由幼儿与家长、教师、同伴的交往所构 成的亲子交往、师生交往和同伴交往三个系统，是幼儿交往能力提高的三个重要组成部分。 一、正确的家庭教育观，可加强幼儿的交往意识，提高幼儿的交往能力 我们知道在幼儿时期一个人的交往意识便开始萌发了，比如玩耍时看见玩伴会组合在 一起，幼儿间互换玩具或互赠礼物，就是例证。对于这种最初的交往意识，如果家长引导 不够或者过问的方式不当，往往会出现两种倾向：一种是父母长辈过分娇惯，导致孩子任 性放肆，在家是个“小皇帝”说一不二，在幼儿园蛮横霸道，常常与小朋友合不来，闹矛 盾，学会动手打人，另一种则正相反，因家庭管束过严，三代人同看一个孩子。父母长辈 代办了一切幼儿逐渐变得胆小怯懦，性格孤僻，成长集体中孤立的成员。 平等、正确的亲子交往，直接影响着幼儿交往意识与能力的提高，墨森(P.H.Mussen) 指出：“亲子关系随时间的变化逐渐发展为两 体间的相互作用，幼儿对这种相互作用 起作用，正像父母的态度和行为对这种相互作用起作用一样”。而吴放、邹泓(1995)的研 究结果表明良好的亲子关系对幼儿与同伴交往能力都有同样高的预测性和积极的影响。由 于安全性高的依恋关系是建立在家长对幼儿的良好行为反应基础上的，在与家长长期交往 的过程中幼儿会模仿家长的行为，用家长对待自己的同样方式去对待自己的同伴。这种情 况反映到幼儿在幼儿园与同伴交往的行为上，通常表现为攻击性低，乐于助人等。更重要 的是，这种良好社会行为及内部行为模式成为潜意识中指导幼儿社会行为，扩大社会交往 范围的主导因素。可见，在亲子交往中，家长对幼儿的期望态度，行为及其对幼儿行为的 指导等等都会直接或间接地影响到幼儿与同伴的交往，形成不同性质的同伴关系。因此如 何改进家庭教育，用正确的教育观来加强对幼儿交往意识和交往能力的培养，不仅仅是对 幼儿全面、健康发展的需要，而且也是适应当今社会适应时代的要求。 在家庭中培养孩子的交往能力，将从以下几方面开展工作： 1、根据幼儿模仿能力，培养交往能力 模仿是幼儿在交往中的一个重要方面，家长是孩子第一任老师，同时又是孩子的主要 模仿对象，但有的家长图清静，省力气，不喜欢孩子带其他伙伴到自己家玩，或是不热情， 这种作法影响了孩子的交往能力，为了给孩子提供交往的机会，让幼儿学会交往，家长首 先要作出表率。如：孩子的同伴来家里玩，家长要热情接待、倒水、给水果或饮料喝，也 可以简单的交谈，等小客人走时，要客气送别，欢迎下次再来。这样做实质是给孩子作出 了表率，使孩子在潜移默化中受到了教育，形成了良好的行为规范。有了良好的行为规范 后，家长还要为幼儿提供交往的机会。如：家中来客人，要有礼貌地打招呼和交谈，如果 有小伙伴同往，要鼓励孩子拿出玩具和小伙伴一起玩，这样，不仅培养里幼儿的交往能力， 也使幼儿在交往中学习礼貌待人，学会了社会交往的技能和许多本领。 【心理教育】如何培养幼儿的交往能力--第1页 【心理教育】如何培养幼儿的交往能力--第2页 2、游戏活动培养幼儿的交往能力 游戏是幼儿的主要活动的喜爱活动，同时，也是互相交往的最好方式。它使幼儿在玩 中主动学，使幼儿逐渐接触同伴，并愿意和有计划去交往，家长可以为幼儿创设这样的气 氛，带孩子或邀请邻居家的孩子带自家玩，到户外参与幼儿的游戏，玩中给孩子提出要求， 使孩子在游戏活动中体验一起玩的乐趣。如：玩沙，要告诉孩子善待别人，和伙伴友好相 处;如一起玩玩具时，不要争，不要抢，要学会玩和谦让，孩子这样做了，其他小朋友也 会这样做，时间长了，同伴就会建立起一种和谐、亲密的关系。再如，家长和孩子共同玩 角色游戏时，家长扮客人或主人，在敲门中使孩子懂得了怎样接待人，一个细微的举止，