《学前教育学》教学大纲.docxVIP

一 说、明 1．课程性质 《学前教育学》 课程教学大纲 本课程是以学前卫生学、学前心理学等为基础的学前教育专业的一 门基础理论课程。 学前教育学是一 门研究 0— 6 岁学前儿童教育特点、规律和学前教育机构的教育教学工 作规律的科学 。它是从人们教育学前儿童的实践经验中总结提炼出来的教育理论，是一 门 理论与实践紧密结合、处于不断丰富发展过程中的年轻科学，它将为学前教育专业学生进 一步学习幼儿园五大领域教育和专业技能课教学奠定一块重要的理论基石 。本课程将向学 生阐述学前教育、学前教育机构工作的特点和规律，介绍学前教育机构的任务、教育目标、 教育原则、教育内容、组织实施方法以及幼儿园与家庭、社区的合作，与小学的衔接等知 识，帮助学生初步理解学前教育产生、发展的历史，正确认识学前教育观、儿童观以及师 幼在教育过程中的地位及其相互作用的原理等。 2．课程教学的目的及要求 本课程教学两条线并举，既突出理论性的学习，又加强实践性活动， 旨在帮助学生理 解、掌握《学前教育学》 的基础知识和基本理论，并学会运用理论分析和解决教育实际问 题，形成科学的幼儿教育观，提高幼儿园保教工作所必需的基本技能和技巧， 以获得幼儿 园教育教学工作所必需的综合应用能力，形成从事幼儿园教师职业所必备的综合素质，更 好地适应我国幼儿园教育改革对新时代幼儿教师的职业要求，形成职业能力。 （1）知识目标 了解我国学前教育改革的背景、理念与特征，了解学前教育的产生和发展的基本历史， 了解本课程的研究方向、任务和体系，掌握学前教育学中的基本概念、基础知识和基本理 论，初步形成现代学前教育的新观念，形成科学的教师观、儿童发展观、教育观、环境观、 课程观、教育评价观。 （2） 能力目标 初步学会运用现代学前教育思想、教育理念探讨幼儿园教育教学工作的特点、一般规 律和方法及各种教育现象和教育问题；运用教育教学基本理论分析和评价幼儿园教育教学 行为； 掌握观察分析幼儿身心发展状况的技能及与幼儿、家长沟通的技能； 能根据幼儿园 教育目标和幼儿发展的特点初步制订班级各类教育计划和课程计划； 具备幼儿园教学、游 戏、生活等活动的设计和组织的能力。 （3）情感目标 主动了解幼儿园教育现状以及当前教改的热点、新经验和新趋势，喜欢探究幼儿教育 问题，激发学习的好奇心和求知欲，促进自我专业成长，培养职业素养，树立专业理想。 3． 课程教学的主要内容 （1）学前教育概述。（2）学前教育的功能、原则、方法等。（3）学前教育的基本要素。 （4）学前教育的实施。 4． 课程教学时数 本课程教学时数为每周 3 学时，共计 18 周 54 学时。 5． 教学方式与方法 1 1 本课程的教学方式为班级授课，常用教学方法有：案例分析法、讲授法、读书指导法， 实习作业法（幼儿园教学与活动设计） 、讨论法等。 二 、本 文 第一章 学前教育与学前教育学 教学要点： 学前教育、学前教育学的特定含义； 学前教育学的研究对象、任务和方法； 学前教育 与社会及个体发展的关系。 主要内容： 第一节 学前教育概述 一、学前教育概念的界定 二、学前教育的基本要素 三、学前教育与社会发展 四、学前教育与儿童发展 第二节 教育机构里的学前教育 一、学前教育的性质与任务 二、我国学前教育法规与规章 三、有效促进儿童发展的基本条件 四、学前教育的原则 第三节 学前教育学概述 一、学前教育学的概念、研究对象与任务 二、学前教育学的学科发展与趋势 三、学前教育学的学习意义与方法 第二章 学前教育课程理论 教学要点： 学前教育课程的基本问题； 学前教育课程的目标、 内容与组织 主要内容： 第一节 学前教育课程的基本问题 一、学前教育课程概述 二、学前教育课程的编制原理 第二节 学前教育课程的目标、 内容与组织 一、学前教育课程目标的制定 二、学前教育课程内容的选择 三、学前教育课程的组织 第三节 学前教育课程的实施与评价 第三章 幼儿园教学理论 2 2 教学要点： 教学活动及其功能、教学设计； 教学活动的组织与指导 主要内容： 第一节 教学活动及其功能 一、教学活动及其特点 二、教学活动的功能 三、幼儿园教学活动的方法 第二节 教学活动的设计 一、教学对象的分析 二、教学活动目标的确立 三、教学活动内容与其重难点