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品格教育环创设计方案--第1页 品格教育环创设计方案 环境是影响幼儿身心发展的主要因素之一。在幼儿园的教育活动中，环境作为一种 隐性课程，在开发幼儿智力，促进幼儿个性方面，越来越引起人们的重视。《纲要》也 明确提出：环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效促进幼儿的发展。 可见，幼儿园环境对日常教育活动起着重要的作用。 幼儿园是孩子们的第二个家,是孩子们的天空和乐园。他们白天大部分时间是在这里 渡过的。我们要营造一种美而和谐的环境，促进幼儿的个性发展，能陶冶性情，发展智能。 环境创设必须从孩子的角度去考量，尽可能提供更多各种操作性、探索性的环境去满 足用户幼儿相同的须要。根据以上总的指导思想，我班的环境创设总目标为： 1、创设教育相适应的优良环境，能满幼儿的需求和兴趣，幼儿能起良好的潜移默化 的作用。 2、通过环境的创设，唤起幼儿的想象力，在艺术欣赏中展开艺术创作。 3、锻炼幼儿动手动脑、手脑并用的作用。 一、教室环境对幼儿存有隐性教育意义，为了使我班幼儿能够更多存有探究分解成和 整体表现机会。本班会以班级特色居多。 二、主题墙饰的创设中要努力调动幼儿的三性，即积极性、主动性、创造性。如何 有效地调动幼儿的三性，关键在于让幼儿真正成为墙饰的创作者和设计者。在创设主题 墙饰中我们注重幼儿自己动手创作，亲身体验，这有利于拓展和激发幼儿的学习兴趣，引 发幼儿自我学习的好奇心和主动探究的求知欲，从而取到事半功倍的教育效果。 三、区域活动将创设：数学区、益智区、生活区、美工区、植物角。并使幼儿在区角 活动中赢得生活经验，进一步增强相处能力。 四、让幼儿当环境的主人,充分调动他们的积极性 幼儿的发展就是在与环境相互作用的过程中有机展开的,具体表现在孩子之间、孩子 与教师、孩子与环境的相互作用之中,在这些过程中，幼儿始终就是主体,只有经过他们自 己动手设置的环境,就可以引发孩子的兴趣。在环境布置中要充份坚信幼儿存有自己自学、 动手的能力。教师应着重于考量如何充分发挥幼儿的积极性、主动性,并使他们沦为环境 的主人,把布置环境的过程变成幼儿认知和自学的过程。 好的环境可以促进幼儿各种感觉器官的发展，使幼儿语言、交往能力以及其他方面都 得到提高。我们将充分利用有限环境给幼儿创设无限教育价值。 本学期环境创设主要分后主题活动环境、区角活动环境、自主性游戏活动环境的创设 以及家长园地的创设。下面我分别从这四个方面来说： 品格教育环创设计方案--第1页 品格教育环创设计方案--第2页 一、主题活动环境的创设 本学期存有六个主题活动，分别为：《身体畅想曲》、《欢乐的家》、《秋天的图 画》、《圆圆的世界》、《调皮的动物》、《欢乐的冬天》。主题环境就是根据我们主题 的实行而变化的。在每一个主题已经开始时，老师、孩子、家长都会一起搜集资料，我 可以根据孩子的兴趣和须要把搜集的部分资料布置在主题墙上，可供幼儿观赏和民主自由 探讨，并从中以获取科学知识，唤起积极探索的性欲。在活动中，我们也可以把孩子的作 品，例如剪纸、绘画、折纸等布置在主题上，使幼儿交流、自学，不仅推动了幼儿间的感 情，还提升了幼儿自学的积极性，践行了幼儿的自信心。当然，必须使孩子生活在一个美 的环境中，幼儿就可以身心惬意，因此在特别强调幼儿参予的同时，也必须考量的墙饰的 美观，这就须要教师对主题墙版块的设计和适度的润色。 二、区角活动环境的创设。 本学期准备工作积极开展七个区角：图书角，自然角、数学角、音乐角、科学角、建 筑角、美工角。首先，在每个区角我们必须设计区角的标识，使幼儿晓得自己玩玩的就是 什么区角。其次，根据幼儿的兴趣和须要导入材料。在这个过程中也