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小学语文《触摸春天》说课稿--第1页 小学语文《触摸春天》说课稿 说教材 首先我将来对教材进行分析，《触摸春天》选自人教版小学 语文四年级下册第五单元第 17课，这篇课文主要讲述了盲童小女 孩安静在花园中流连捉住蝴蝶、放掉蝴蝶，感受春光的故事。篇 幅短小精悍，语言简洁，意境隽美，所蕴含的道理非常深刻。选 编这篇课文的意图，一是引导学生体会盲童对生活的热爱，感受 作者对生命的关爱 ;二是学习联系上下文和生活实际，理解含义深 刻的句子，并体会其表达效果，增加语言积累。 说学情 学生是教学活动的主体，教师在对教材分析的同时，还需要 对学生的情况有一个分析。四年级的学生思维活跃、求知欲强、 乐于表达、想法开始更加独特，开始倾向于个性的表达。在学习 上，他们已经掌握了一定的学习语文的方法，但是就这篇文课文 而言，学生不了解盲人的世界，那在理解本文时就需要教师多去 引导让学生体验盲人生活，让学生更好的理解文章主题。 说教学 目标 因此，基于教材和学情的分析，我设置了以下三个维度的目 标 1.知识与能力目标：会读畅、磕等 7个生字，会写径、畅等 9个生字;能够有感情地朗读课文。 1 小学语文《触摸春天》说课稿--第1页 小学语文《触摸春天》说课稿--第2页 2.过程与方法目标：通过结合上下文以及生活实际，理解含 义深刻的词句。 3.情感态度与价值观目标：体会盲童对生活和生命的热爱， 懂得热爱生活、热爱生命。 说教学重难点 结合本单元的教学要求，根据学生已有的知识结构和认知水 平，我确定了本节课的重难点是： 教学重点：理解文章中含义深刻的词句。 教学难点：感悟、体验文章所揭示的深刻道理。 说教法学法 新课程教学中的指导思想是把“学习的主动权交给学生”， 倡导“自主、合作、探究”的学习方式。基于此，我将引导学生 采用以下的教学法：情景教学法 ;朗读法;讨论法。 那么接下来我将着重介绍我的教学过程，也是我本次说课最 为核心的环节 说教学过程 (一)导入新课 首先是导入部分，良好的导入是激发学生学习热情的有效方 法，可以使学生了解这节课所要学习的课题和内容，形成阅读期 待。因此我才用了歌曲导入法。与学生一起来唱儿歌《春天在哪 里》，并与学生“同学们，歌曲当中说小朋友们通过什么来感受 春天?没错，是眼睛，我们通过眼睛看到了春天的红花绿树，但是 2 小学语文《触摸春天》说课稿--第2页 小学语文《触摸春天》说课稿--第3页 我们今天的课文的小主人公她却是个盲人，那她又是怎样来感受 春天的呢?让我们带着问题走进今天的课文《触摸春天》。” (二)整体感知 整体感知是赏析文章的前提，通过初读，可以使学生初步了 解将要学到的基本内容，了解文章大意及思想意图，使学生对课 文内容形成整体感知。 在此环节，首先，让学生来自由朗读课文，借助工具书解决 生字词，这为学生阅读文本扫清了障碍，体现了语文学科工具性 的特点。 其次，我会让学生大声齐读课文，并思考文章主要讲了一个 怎样的故事?这样方便学生理解文章的整体内容， 提高学生的语言