教科版四年级科学上册第2课《声音是怎样产生的》公开课优质课件.pptVIP

实验视频 探索研讨 　　拨动钢尺、敲击鼓面、敲击音叉都能发出声音;弯曲钢尺、按压鼓面、轻轻触摸音叉都不能发出声音。当用手轻轻触摸这些还在发声的物体时，会感觉它们在振动，随着振动的停止，便不会听到声音。 实验现象 探索研讨 发声物体 我看到的现象 我的想法 弹拨橡皮筋 拨动钢尺 敲击鼓面 敲击音叉 橡皮筋在振动 钢尺上下振动 鼓面产生振动 音叉剧烈振动 声音的产生与物体的振动有关 探索研讨 实验分析 拨动钢尺 敲击鼓面 敲击音叉 　　它们发出声音时，都受到了力，并且产生了运动这一现象，猜测声音的产生可能和物体受到的力和自身的运动有关。 探索研讨 实验分析 弯曲钢尺 　　这三种情况，物体受到了力，也产生了运动,但却没有发出声音，猜想声音的产生可能和物体受力以及运动的方式(振动)有关。 按压鼓面 轻轻触摸音叉 探索研讨 实验结论 物体发声时会有振动； 物体停止振动后，不会发出声音。想要物体停止发声，就要让它停止振动。 总结：声音的产生和物体受力以及运动的方式(振动)有关。 探索研讨 探索三：猜测一下，吹竖笛的时候是什么在振动呢？ 　　竖笛是通过中空部分的空气柱(笛管内的空气)振动来发出声音，竖笛能发出高低不同的音调是由于空气柱的振动，音调与振幅是由空气柱的粗细、长短决定的。 拓展研究 我们的发声器官 我们的喉咙里有一个能够发出声音、控制声音的器官——声带。 声带就像一根橡皮带。当我们发声时，声带变紧，并快速振动，产生声音。声带越紧，发出的声音越高。发声时，我们把手轻轻地放在喉结处，就能感觉到声带的振动。 教科版科学四年级上册 公开课 优质课 适用 如遇课件中视频、音频无法正常播放，请在网站联系上传者索取完整版本。 如需与课件配套的教学设计、随堂练习，请与上传者联系索取。 第一单元声音 1.2声音是怎样产生的 教学目标 科学知识目标知道声音是由物体的振动产生的。科学探究目标1.能观察、比较、描述物体发声和不发声时的不同状态，并记录下来。2.能从多个物体发声的观察事实中对原因进行假设性解释。科学态度目标1.在探究的过程中，能积极大胆地阐述自己的发现。2.能乐于与他人合作，养成细致观察的习惯和态度。科学、技术、社会与环境目标意识到科学技术随时随地都在影响着我们的生活。 (1)家里人说话的声音 (2)电视机发出的声音 (3)电话铃声 (4)门窗打开的声音 (5)窗外汽车发动机的声音 (6)树上鸟儿的叫声 (7)邻居大声交谈的声音 (8)笑声、喊叫声、咳嗽声 (9)歌声、肚子咕叫声、 (10)拍手声、跺脚声 你知道哪些声音 新知导入 新知导入 我们不时地听到各种声音，自己也能发出多种不同的声音。这些声音通常是怎样产生的？ 新知导入 橡皮筋 小木棒(或铅笔) 探索一：橡皮筋发声实验 怎样让橡皮筋发出声音？ 把一根橡皮筋的两端固定下来，并用它来研究橡皮筋是怎样发出声音的 新知导入 (1)拉伸橡皮筋 (2)按压橡皮筋 (3)揉搓橡皮筋 (4)弹拨橡皮筋 观察橡皮筋能否发出声音？ 实验视频 新知导入 方式 能否发出声音 拉伸橡皮筋 按压橡皮筋 揉搓橡皮筋 弹拨橡皮筋 否 否 否 能 通过实验，你发现了什么？ 新知导入 活动手册P1 橡皮筋发声时，你看到了什么？你认为橡皮筋的声音是怎样产生的？ 橡皮筋来回多次摆动 新知导入 在力的作用下，橡皮筋不断重复地做往复运动，这种运动称为振动。 新知导入 　　轻轻拉伸、按压、揉搓橡皮筋时，橡皮筋没有明显的振动，没有发出声音；当橡皮筋两端固定下来，用手轻轻弹拨时，橡皮筋发生了明显的振动，并发出了声音，由此我们可推断，橡皮筋发出声音与它是否振动有关。 实验分析 新知导入 　　拨动橡皮筋，它会振动并发出声音。 　　当我们用手或其他工具让橡皮筋的振动停下来，它的声音也听不到了。 　　 实验结论 总结：橡皮筋发出的声音是通过振动产生的。 探索研讨 拨动、拍打、敲击都能使钢尺发出声音； 慢慢弯曲钢尺，钢尺不能发出声音。 探索二：观察其他发声物体 钢尺 探索研讨 钢尺发声实验 钢尺发声时，你看到了什么？你认为钢尺是怎样发出声音的？ 活动手册P1 钢尺上下振动 探索研讨 用手拍打或用鼓槌敲击鼓面，能使鼓发出声音； 慢慢按压鼓面，鼓不能发出声音。 敲击鼓面 按压鼓面 鼓面 探索二：观察其他发声物体 探索研讨 鼓发声实验 鼓发声时，你看到了什么？你认为鼓是怎样发出声音的？ 活动手册P1 鼓面上下振动但不明显 探索研讨 用小锤敲击音叉，能使音叉发出声音； 轻轻触摸音叉，音叉不能发出声音。 敲击音叉 轻轻触摸音叉 音叉 探索二：观察其他发声物体 探索研讨 音叉发声实验 音叉发声时，你看到了什么？你认为音叉是怎样发出声音的？ 活动手册P1 音叉左右振动但不明显 实验视频 探索研讨 我们可以