《儿童文学欣赏与导读》第八章 儿童散文.pptx

;;儿童散文形式灵活，表达手法多样，是最具儿童亲和力的文体之一。本章在阐释儿童散文的文体概念、类型、特征及赏析方式的基础上，选取了10篇散文赏读。篇目的选择，考虑到了年龄分层和表达方式的不同侧重，覆盖了书写自然、童年生活、心理情态、往事回忆与旅行游记等多种主题，可应对不同教学情境中的需要。选取作品篇幅一般在500字以内，便于教学使用和学生自读。;文体导论;一、概念 1.什么是散文？ 你认为散文的特征是什么？或什么样的文学形式是散文？ ①广义：非韵文即散文，包括了诗歌以外的一切文学作品体裁。 ②狭义：与诗歌、小说、戏剧并列的一种文学体裁，包括非韵文性、非虚构性的以抒情、记叙、议论为主的各类散体文章。 ③近年散文的理解更加狭义化、纯文学化。专指以记叙、抒情为主，形式短小活泼，语言自由的文学体裁。本节论述的散文是这种最狭义的散文。 ;2.什么是儿童散文？ ①一般性（文学性）：为散文的一个分支，与一般散文特征一致。真实地记叙、抒情，题材丰富，形式不拘一格，形散神聚。 ②特殊性（儿童性）：语言表达、艺术手法、审美方式等必须符合儿童的心理特点和审美需求。 ③本章所涉儿童散文也是属于最狭义的散文范畴，指那些表现儿童情感、心理、生活，书写儿童所观察、理解的世界，适合儿童阅读的文学性强的散文。 ;按照表达方式散文一般可以分为哪几类？试各举几例。 叙事、状物、论说、抒情 还可以按照题材分类：儿童生活、回忆童年、表现自然、旅行游记等。 ;二、特点 ;3.培养儿童思维能力的理趣 ①儿童散文中的理趣是将人生的哲理融入动人的意境、饶有趣味的生活故事中，使儿童获得理性思索和启示。 ②这种理趣蕴藏在单纯、生动、富于趣味的形式之后，贯穿于作品的叙事与抒情之中，带给孩子形象生动、浅显明晰的教益。 ;三、赏析;散文常见的一些艺术手法 修辞手法: 比喻 拟人 夸张 对偶 设问 反问 反复 排比 反语 表现手法：对比 象征 讽刺 衬托 白描 铺垫（伏笔） 设悬念 虚实结合 动静结合 欲扬先抑 想象联想 ;美文赏读;作者简介 党兴昶（1953?—2014），辽???法库人。历任《青年散文家》《辽北文学》主编、铁岭市文联副主席、市作协主席、昌图县委副书记、中共铁岭市委副秘书长。1972年开始发表作品。1999年加入中国作家协会。《黎明前后》获1998年中国图书奖，《龙首山下黑土地》获1996年中宣部“五个一”工程奖，儿童文学作品多次获辽宁省优秀奖。 ;【导读】 读党兴昶的散文，会自然而然地被一种内在的节奏带动起来。这种内在的节奏感来自党兴昶散文具有的浓厚诗意。这种诗意表现在以下几个方面： 第一，作者非常注意语言的音韵和谐，他的散文读来易于上口，而且有着内在的节奏感。 第二，具有鲜明生动的画面感。 第三，动静结合，富于生机。;作者简介 米哈伊尔·米哈伊洛维奇·普里什文（1873?—1954），被誉为“世界生态文学和大自然文学的先驱”，是20世纪苏联文学史上极具特色的人物。他的创作不仅拓宽了俄罗斯现代散文的主题范围，而且为其奠定了一种原初意义上的风貌。 ;【导读】 这段文字内容并不复杂，却颇符合儿童的认知规律，也包含着科学研究的萌芽。作者以这样一个小小的植物现象激发阅读者对自然的亲近感和好奇心，而兴趣和好奇正是一切科学研究的开端。全文结束句尤为精妙，“因为它和我们一起睡觉，也和我们一起起床”，将蒲公英的自然开拢和儿童的起居习惯对应起来，将情趣与理趣交融，赋予科学观察以情感因素，物性有了人性，科学因此不再是冷冰冰的记录和数据，而是富于情感性的人文活动。 ;作者简介 谢武彰（1950?— ），台湾台南县人。1974年获第一届洪建全儿童文学创作奖童诗组第一名，后从事儿童读物编辑、企划工作。其创作领域涵盖散文、现代诗、幼儿图画书、儿歌、童诗、童话、科学读物，出版作品超过160种。曾获《中国时报》文学奖、高雄市文艺奖等。;【导读】 本文语言清浅温和，情韵可人，通过色彩的描绘与组接，构成了明丽的画面。篇幅虽短但用词不拘泥，如黑夜的手帕是“长长的”；绿色太多了，“挤”不下等。而颜色们“躲”在各种物象中，“躲”字既有动感又富于儿童式的趣味和欢悦，再配合排比和整散兼行的句式，显得格外灵动和轻捷，表现出了作者在遣词造句上的匠心，这与作者多年来在诗歌语言上的锤炼不无关系。 ;作者简介 郭风（1917?—2010），原名郭嘉桂，回族，福建莆田人。1944年毕业于福建师大中文系。历任福建省文联秘书长、副主席，福建省作协主席，中国散文诗学会会长，中国作协理事。著有童话诗集《木偶戏》《火柴盒的火车》，散文诗集《蒲公英和虹》《鲜花的早晨》，散文集《你是普通的花》《搭船的鸟》《洗澡的虎》《避雨的豹》等。;【导读】 《花的沐浴》是一个景物的小品和速写，也缩影式地体现出了郭风创作的特质。