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六年级下册数学书第12页笔记--第1页 六年级下册数学书第 12 页笔记 教学目标： 1、并使学生掌控圆柱体积公式，可以用公式排序圆柱体积，能够化解一些实际问题。 2、让学生经历观察、操作、讨论等数学活动过程，理解圆柱体积公式的推导过程， 引导学生探讨问题，体验转化和极限的思想。 3、在图形的转换中，培育学生的搬迁能力、逻辑思维能力，并进一步发展其空间观 念，领悟自学数学的方法，唤起学生兴趣，扩散事物就是广泛联系的唯物辨证思想。 教学重点： 圆柱体积计算公式的推论过程并能够恰当应用领域。 教学难点： 利用教具模拟，弄清楚圆柱与长方体的关系。 教具准备： 多媒体课件、长方体、圆柱形容器若干个；学生准备工作推论圆柱体积计算公式用学 具。 教学设想： 《圆柱的体积》就是学生在存有了圆柱、圆和长方体的有关的基础上展开教学的。在 科学知识与技能上，通过对圆柱的具体内容研究，认知圆柱的体积公式的推论过程，可以 排序圆柱的体积，在方法的挑选上，把握住新旧科学知识的联系，通过想象、课件模拟、 课堂教学操作方式，从经历和体验中思索，培育学生科学的思维方法；切合学生生活实际， 创设情境，解决问题，彰显数学知识从生活中走进生活回去的理念，唤起学生的自学兴趣 和对科学知识的求知欲，并使学生乐意积极探索，擅于积极探索。 教学过程： 一、创设情境，激疑导入 水是生命之源！节约用水是我们每个公民应尽的义务。前两天，老师家的水龙头出了 问题，拧上阀门之后，还是不停的滴水，你们看，一刻钟就滴了这么多的水。 1、出具上装了水的圆柱容器。 （1）启发思考：容器里面的水形成了什么形状？（圆柱）你能知道这些水的体积？ 六年级下册数学书第12页笔记--第1页 六年级下册数学书第12页笔记--第2页 （2）探讨后汇报 生 1：用量筒或量杯直接量出它的体积； 生 2：用秤表示水的重量，然后进一步晓得体积； 生 3：把它倒入长方体容器中，从里面量出长、宽和水面的高后再计算。 师：现在老师只有这些工具（圆柱形容器，长方形容器，半圆形容器和其他圆形容 器），你怎么办？ 生 1：把水到入长方体容器中 生 2：我们研习过了长方体的体积排序，只要量耸、阔、低就行及 [设计意图：通过本环节，给学生创设一个生活中的情境，提出问题，学习身边的数 学，激起学生的学习兴趣；根据需要渗透圆柱体（新问题）和长方体（已知）的知识联系 为所学内容作了铺垫的准备] 2、创设问题情境。 师：（课件显示）如果要求某些建筑中圆柱形柱子的体积，或是求压路机圆柱形大前 轮的体积，能用同学们想出来的办法吗？ [设计意图：进一步从实际须要明确提出问题，唤起学生从问题中思索谋求一种更广 为的方法去化解圆柱体积的问题的性欲] 师：今天，就让我们来研究解决任意圆柱体积的方法。（板书课题：圆柱的体积） 二、经历体验，探究新知 1、回顾旧知，帮助迁移 （1）教师首先明确提出具体内容问题：圆柱体和我们以前研习过的哪些几何图形存 有联系？ 生 1：圆柱的上下两个底面是圆形 生 2：侧面进行就是长方形 生 3：说明圆柱和我们学过的圆和长方形有联系 师：恳请同学们想一想圆柱的体积与什么有关？ 生 1：可能与它的大小有关 生 2：不是吧，必须与它的高有关 六年级下册数学书第12页笔记--第2页 六年级