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【高中数学】数学课堂教学中的情境创设--第1页 【高中数学】数学课堂教学中的情境创设 情境创设，就是根据教材的内容和学生的心理特点，创造一个环境，一个场合，一种 气氛，使学生能很快进入探究学习的情境中，让学生在情境中感受学习的乐趣，领悟人生 的哲理，开发学生创新的潜能，使学生动起来，使课堂教学活起来。 新课标下的课堂教学突出学生是学习的主体，情境创设就显得尤其重要。良好的开端 是课堂成功的关键，一堂课能否成功，主要在于能否吸引学生、激起学生学习兴趣，充分 发挥其课堂主人翁的精神，达到良好的效果，情境创设起重要的作用。精彩的情境创设是 一扇迷幻的门吸引着学生遨游知识的迷宫。下面就本人这些年的教学实践谈谈如何创设情 境。 1、情境创设必须“目的明晰” 每一堂课都有一定的任务。情境的创设，要有利于学生数学学习；有利于促进学生认 知技能、数学思考、情感态度、价值观等方面的发展，所以，教学中既要紧紧围绕教学目 标创设情境，又要充分发挥情境的作用，及时引导学生从情境中运用数学语言提炼出数学 问题。如果是问题情境，教师提出的问题则要具体、明确、有新意和启发性，不能笼统地 提出诸如“你发现了什么”等问题。 2、情境创设必须“源”自生活 现实世界是数学的丰富源泉，学生身处其中，我们结合其本身的生活经验和已有知识， 创设情境，使他们有更多的机会从周围熟悉的事物中感悟学习，理解数学，体会到数学就 在身边，感受到数学的有趣和作用，体验数学那无穷的魅力。从而达到主动运用数学观点、 方法去分析、解决生活中的实际问题。如果情境创设脱离学生生活，就犹如无本之木、无 源之水。 3、情境创设必须注重“趣” 爱因斯坦曾动情地说过：“兴趣是最好的老师。”当我们对某一事物产生浓厚的兴趣 时，势必会引发深入探究的热情和欲望。这种热情和欲望，对我们的学习无疑是至关重要 的。唯有感兴趣、想学、愿学，方能在学习过程中克服困难，体验到学习的乐趣，取得学 习成功。 4、情景创设必须“多样” 我们的学习主体对现实世界都充满了好奇，尤其新颖的事物更容易吸引他们的眼球， 碰撞脑海中知识的火花，增强他们渴求知识的欲望。学生对于眼前熟悉的事物几乎熟视无 睹。比如：他们天天上楼下楼，又有几个人能说出楼道共有几级呢？因此新颖、独特的情 境创设才能给学生常学常新之感，才能使学生保持浓厚的学习兴趣。 5、情境创设必须“高悬” 【高中数学】数学课堂教学中的情境创设--第1页 【高中数学】数学课堂教学中的情境创设--第2页 情境创设的内容要设悬念，让学生在愉悦的情境下不知不觉地进入“陷阱”，迫切希 望探求知识的谜底的欲望被充分调动起来，造成学生“心求通而未能得、口欲言而不能说” 的形势，使他们以跃跃欲试的姿态投入到学习活动中去，这样能产生很好的效果。 数学课堂教学就是一个系统的工程，培育学生的能力就是最终的目的。情境创设须要 特别注意的方面然不仅这几种，具体内容如何实行，应当根据自学主体、课堂须要和教师 的业务水平而的定；它须要教师对生活的爱好和对教育的热情。 【高中数学】数学课堂教学中的情境创设--第2页