四年级数学平均数与条形统计图省赛一等奖省赛一等奖.docxVIP

西吉县第一小学数学电子备课教学设计 学科 数学 年级 四 课题 练习课 课时 共（ 四 ）课时 第（4）课时 一次备课教师 姬岸霞 二次备课教师 缑婷 审批人 马建红 授课时间 教学目标 1.理解和掌握平均数的含义以及求平均数的方法。 2.加深对“平均数”意义的理解。 3.运用数学思想和方法解决有关平均数的问题，增强数学应用意识。 4.认识复式条形统计图，了解它的优点和作用，会绘制复式条形统计图，并能根据统计图分析问题，解决问题。 教学重点 1.理解平均数的意义，掌握简单的求平均数的方法。 2.认识两种复式条形统计图，能根据统计图回答并提出问题。 教学难点 能根据统计图进行数据分析。 教学准备 多媒体课件 教学过程 一次备课 二次备课 教师活动 学生活动 辅助资源 设计意图 检测 导入 （5） 分 知识点1：绘制复式条形统计图的方法和数据分析 教材第98页练习二十三第1题 育民小学四年级学生立定跳远成绩如下表。 请根据以上数据制成复式条形统计图。 (1)女生成绩在以下为不及格，男生成绩在以下为不及格，男生成绩在~的有5人。男生和女生不及格的各有多少人？ (2)你还能得到什么信息？ 多媒体课件 分析：在纵轴上确定人数，根据数据的大小画出长短不同的直条再根据图例给直条涂上不同的颜色或底纹。女生以下的有5人，而男生以下的有2人，~的有5人，那么男生不及格的就有7人。 通过 说一说纵向单式条形统计图的绘制方法。 (1)在统计图的上方中间位置写上统计图的名称。 (2)确定横轴和纵轴。 (3)在横轴上适当分配条形的位置。 (4)在纵轴上确定单位长度。 (5)根据数据大小画出长短不同的直条。 导 学 探 究 （22） 分 知识点2：统计图纵轴上的第一格表示的含义。 教材第99页练习二十三第3题 知识点3：看统计图，提出问题并解答 教材第100页练习二十三第5题 下面是某市人均寿命统计表，请根据表中数据完成统计图。 某市人均寿命统计图 (1)完成这个统计图后，你有什么感想？ (2)你对大家有什么建议？ 下图是我国2006-2011年电话用户数统计图。 我国2006-2011年电话用户数 (1)哪年的固定电话用户最多？哪年的移动电话用户最多？ (2)你还能获得哪些信息？请提出两个问题并解答。 多媒体课件 中教云资源库 分析：当一组数量很大且比较接近时，为了制图和数据分析方便可将0往上的第1格画为折线，表示它与其他格表示的数量不同，它可以依据具体情况表示不同的数量。 要判断出哪年的固定电话用户最多，哪年的移动电话最多，首先要在复式条形统计图中找到每一年中代表固定电话和移动电话的直条，然后根据直条的长短判断出哪年固定电话最多，哪年移动电话最多，直条最长的代表数目最多。 教师设疑，引导学生思考。 组织学生独立完成横向复式条形统计图的绘制。 讨论复式条形统计图与单式条形统计图有什么区别。 根据统计图回答问题。 测评 反馈 （ 8） 分 知识点4：平均数的含义及计算方法（教材第100页练习二十三第6题） 说一说，计算平均得分时为什么要去掉一个最高分和一个最低分。 课本 分析：当我们用平均数来表示一些比赛的成绩时，如果数据中出现一、两个极端数据，那么平均分就不能公正的代表选手的比赛成绩。 平均数与一组数据中的每个数据都密切相关，可以表示一组数据的集中趋势，对一组数据有较好的代表性。 小结 拓展 （5 ） 分 1.说一说本节课的收获。 2.谈谈在解决实际问题中哪些需要注意或不太懂的地方。 谈自己本节课的收获。 教 学 反 思 教学时，要营造和谐平等、相互尊重、轻松愉悦的学习气氛。学生在这样的气氛下讨论怎么比较哪队胜时，才会开动脑筋认真思考、踊跃发言、大胆回答。复式条形统计图是在学生已经学习了单式条形统计图的基础上进行教学的，让学生经历由单式条形统计图合并成复式条形统计图的过程，真正让学生体会到复式条形统计图产生的必要性。