四年级数学在四则运算中的特性.docxVIP

西吉县数学电子备课教学设计 学科 数学 年级 四 课题 0在四则运算中的特性 课时 共（七 ）课时 第（3）课时 一次备课教师 曹小芳 二次备课教师 缑婷 审批人 马建红 授课时间 2021.2.26 教学目标 1.使学生进一步理解四则运算的特点。 2.体会0在四则运算中的特性。 3.提高学生计算的正确率和概括能力。 教学重点 掌握0在四则运算中的特性。 教学难点 理解0为什么不能作除数。 教学准备 教具准备：多媒体课件 教学过程 一次备课 二次备课 教师活动 学生活动 辅助资源 设计意图 检测 导入 （5 ）分 1.口算。（出示口算卡） 160+80=45-0= 0+50=54-45= 0×48=0+90= 2.指名板演 (1)139+360÷4+2 (2)120-50×2 3.导入新课。 1.学生口算。 160+80=24045-0=45 0+50=5054-45=9 0×48=00+90=90 2.独立完成后，学生代表上台板演，集体订正，并说一说运算顺序。 3.明确本节课学习内容。 多媒体课件 口算练习： 0×10= 480+0= 0×0= 0÷360= 导 学 探 究 （20 ）分 1.比一比，算一算 26+0= 26-0= 26×0= 0×26= 0÷26= 26-26= 26÷26= 2.引导学生概括总结关于0的运算。 1.学生口算。 26+0=26 26-0=26 26×0=0 0×26=0 0÷26=0 26-26=0 26÷26=1 2.学生小组讨论交流。 3.汇报讨论交流结果。 多媒体课件 通过“比一比，算一算”，既让学生复习了关于0的运算的知识，又能引导学生将分散学习的有关0的运算知识系统化，为新课的学习打好基础。 总结关于0的运算:0不能作除数。 导 学 探 究 3.各组派代表汇报，教师板书。 加法：一个数加上0还得原数。 减法：被减数等于减数，差是0。 乘法：一个数和0相乘，仍得0。 除法：0除以一个非0的数，还得0。 4.组织学生讨论，0能否作除数，为什么。 5.指名汇报讨论结果。 4.小组讨论，并举例说明。 0不能作除数。例如，5÷0不可能得到商，因为找不到一个数同0相乘得5，0÷0不可能得到一个确定的商。 5.汇报结果 0除以一个非0的数，还得0 测评 反馈 （10 ）分 1.填空。 一个数加上0得（ ）；被减数等于减数，差是（ ）；0乘任何数都得（ ）；0除以任何不为0的数都得（ ）；（ ）不能作除数。 2.计算。 45×26×0 0÷(25+75) 625+250÷(5+20) 1.小组内独立完成，全班汇报交流，集体订正。 2.认真计算，每组选代表板演。 多媒体课件 通过不同形式、不同层次的练习，充分发挥练习题的数学价值。 3.脱式计算。 38＋7×0 =38+0 =38 100－0÷5 =100-0 =100 小结 拓展 （5 ）分 1.总结本节课的学习内容。 2.布置课后学习内容。 同桌之间互相交流，说一说自己的收获。 板 书 设 计 0在四则运算中的特性 加法：一个数加上0，还得这个数。 减法：被减数等于减数，差是0；一个数减去0，还得这个数。 乘法：一个数和0相乘，得0。 除法：0除以一个非0的数，还得0；0不能作除数。