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口语教学方法 用英语上课，创造良好的交际环境。 英语教学的主要矛盾是汉语与英语学习之间的矛盾。平时学生所听、所想、 所说的全是汉语，只有课堂才是学生接触英语的主要场地。英语口语的教学仅仅 限于在小学英语每周三节课的教学中。因此，可以看到除了完成正常的英语教学 任务外，用于学生练习口语，开口说英语的时间是少之又少。尽管教师在课堂中 尽可能多的让学生开口练习口语，但这些时间是非常少的。再者，英语作为第二 语言是与周围环境的脱离，在课余时间形成良好的英语环境是非常有必要的。所 以教师尽量把握好课堂的几十分钟时间，多用英语来表达，这样的话，学生的思 维也会随着英语的思路和方向去转，自然而然会慢慢地去说英语了。教师在上要 放慢语速，多问 “Do you understand？”，并借助“Body language”让学生 听懂。这样老师带动学生讲英语，逐渐培养学生用英语来思维的能力，创造良好 的语言环境，提高口语水平。教师只有在英语教学中真正将听、说、用相结合， 让学生敢于用英语表达自己的思想，才能达到提高英语口语的 目的。 总之，培养小学生的口语对话能力并非一日之功。英语口语教学不只是使学 生系统的掌握了英语 日常口语，更重要的是促进了学生思辨能力的形成与发展， 提高学生运用知识，思考分析问题的能力、提出见解的能力。它不仅需要教师行 之有效地教学方法，使教学真正做到为用而教、为学而教，从培养学生的口语表 达能力、引导学生逐步提高口语水平，掌握口语训练的要点, 而且要促使学生英 语口语能力的发展。