浅谈核心素养下如何构建小学道德与法治新课堂.docxVIP

? ? 浅谈核心素养下如何构建小学道德与法治新课堂 ? ? 苏世平 摘 要：在小学教学阶段，道德与法治是一门重点课程。随着教学改革的春风吹入小学校园，核心素养培养理念深入人心。因此，教师应该立足于核心素养的大背景，在小学道德与法治教学中融入创新的教学手段，为小学生探求多元化的学习路径，激发学生的学习兴趣、巩固学生的知识基础、提高学生的综合能力，构建小学道德与法治新课堂，全面推动学生核心素养的形成和发展，从而实现理想的教学目标。 Key：核心素养;构建;小学;道德与法治;新课堂 ：G62? ? ? ? ? ：A? ? ? ? ? ：1673-9132（2021）02-0079-02 DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.02.039 随着我国新课标教学改革工作的开展和深入，教师在小学道德与法治教学中也努力为学生制订创新的教学计划。核心素养是素质教育的重要组成部分，也是每个小学生都应该具备的学习品质。因此，教师应该以核心素养为主要教学目标，将道德与法治课程与多元化教学措施有机结合，为学生构建崭新的道德与法治课堂，以期提升学生的核心素养。下面我们就针对核心素养下如何构建小学道德与法治新课堂展开简单策略分析。 一、积极沟通了解，营造和谐的课堂环境 纵观我国小学道德与法治教学现状，可以发现核心素养下新课堂的构建效果并不理想。究其原因，主要是部分教师受传统教学思想的禁锢，仍然采取严肃刻板的教学态度，疏于与学生进行积极沟通，不仅导致课堂氛围枯燥乏味，也让学生的核心素养发展陷入僵局。核心素养是学生综合素质的体现形式，和谐融洽的教学氛围是核心素养得以蓬勃生长的土壤。积极沟通是营造和谐课堂环境的主要途径，也是核心素养下道德与法治新课堂的构建基础。 教师想要消除新课堂构建过程中存在的弊端，必须首先与学生进行积极的沟通，了解小学生的道德与法治基础，掌握学生的学习理解能力，从学生的学情特点和实际需求出发，为学生制订人性化的教学方案，使学生的核心素养得到有针对性的锻炼和强化，提升道德与法治新课堂的构建效率。 除此之外，积极的沟通还可以有效拉近师生距离、促进师生关系，在沟通中，学生很容易对教师产生尊重、喜爱、敬佩的情感，也更愿意与教师分享内心感受、表达内心想法，融洽的课堂环境就在师生的有效沟通中形成了，不仅可以增强学生的自主学习积极性，也有助于发展学生的核心素养，从而促进道德与法治新课堂的构建[1]。 二、设计教学游戏，激发学生的学习兴趣 小学生对世界的认知层面较浅，对道德与法治课程的学习态度大多是兴趣使然。新课堂不能缺少创新教学手段的参与，兴趣是学生产生一切学习活动的前提条件，也是发展学生核心素养的助燃剂，激趣是教师在构建道德与法治新课堂过程中所要开启的第一个程序。小学生虽然道德与法治基础和学习理解能力都比较薄弱，但是很容易被新鲜有趣的事物所吸引。 游戏就是一项对学生来讲非常有吸引力的活动，也是一种创新的教学形式。游戏教学不仅可以提升学生的课堂参与度，也能活化枯燥的课堂氛围，激活学生的自主能动性。因此，教师在小学道德与法治新课堂的构建过程中，应该充分利用小学生的心理特点，积极设计教学游戏，从根本上激发学生的学习兴趣，以兴趣驱动学生核心素养的发展，提高新课堂的构建效率。教师在实施游戏教学策略时有一点需要注意，游戏教学不是单纯为了玩乐，而是让学生在游戏过程中领会课程重点，所以教师设计的教学游戏必须与教材内容密切相关，对游戏时间进行严格把控、合理规划教学流程、突出知识重点，引导学生分清主次，才能最大程度发挥游戏教学对学生核心素养的提升作用，实现寓教于乐的教学理想[2]。 三、利用信息设备，充盈课堂的智慧氛围 随着社会的发展和科技的进步，信息设备也被广泛应用于教育领域。信息设备不仅具有高速高效、直观便捷、資源丰富等特点，而且能满足新时期小学生多样化的学习需求，非常适用于核心素养下小学道德与法治新课堂的构建。因此，教师在小学道德与法治教学中，应该积极利用和开发信息设备和信息资源，充盈教学课堂的智慧氛围，为学生打造开放式、富有科技感的新型课堂，提高学生的学习积极性，深化学生对教材知识的记忆和理解。除此之外，教师还可以经常向学生开放多媒体教室，鼓励学生利用信息设备查找与课程相关的资料，锻炼学生的信息技术运用能力、强化学生的信息素养，既能带给学生全新的学习体验，也能进一步增强学生的信息学习兴趣，对学生道德与法治素养和综合能力的提升都大有裨益。 四、渗透生活教育，培养学生的健康习惯 健康生活是小学道德与法治核心素养的重要组成部分，培养学生健康的生活习惯是教师构建核心素养新课堂的主要途径。健康的生活习惯是在日常生活中养成的，所以学生的道德与法治核心素养与现实生活息息相关、密不可分。因此，教师在构建核心素养下小学道德与法治新课堂