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中专班级管理工作案例：用心感化学生--第1页 中专班级管理工作案例： 用心感化学生 中专班级管理工作案例：用心感化学生 文 杨晓丽 著名教育家夏丏尊说过：“教育之没有 情感，没有爱，如同池塘没有水一样。没有 情感，没有爱，也就没有教育。”在职业学 校中，对于那些后进生来说，简单生硬的批 评不能起到良好的教育效果，反而会诱发学 生的逆反心理。作为班主任，我们应该把学 生看成孩子，以长辈的宽容去对待他们犯的 小错误，以爱为前提去严格要求他们。 心理学家指出：每个人的潜能都是惊人 的，平时生活中我们发挥出来的能力只占了 潜能的很小一部分。所以，只要你想，只要 你有足够的信心和毅力，我们人类完全能做 成功很多以前认为不可能做到的事情。 有位哲人说得好：“所谓野草，就是价 值尚未被发现的植物。”身为职业中学的班 主任，我们面对的学生整体素质一般，学习 中专班级管理工作案例：用心感化学生--第1页 中专班级管理工作案例：用心感化学生--第2页 习惯和生活习惯都不是太好，但是我们要相 信，每个孩子都是可以被教育的，没有不可 造就的学生。每个学生身上有不足，但从人 才培养的综合素养方面来看，每个学生都有 优点，有积极的一面。教师的任务就是“长 其善而救其失”。对待后进生，我们班主任 更要善于发现他们身上的闪光点，充分调动 起他们成长进步的信心和力量。 我班有个学生张××，她进校的成绩排 在全班后尾，学习习惯不好，导致学习效率 差。在进校一个月后，各项常规工作总是做 不到位，出现这样那样的小问题，拖班级后 腿。我了解情况后，除了平时加强教育外， 努力寻找其身上的闪光点，找机会表扬她。 她书法写得不错，我就趁空余时间，让她跟 大家讲讲书法的运笔和书写技巧，班级的宣 传小黑板也让她来负责，并当众表扬她设计 得漂亮，为班级争得了荣誉。同时，趁热在 班级开展“我爱我的班级，我爱我的同学” 征文活动，让写得好的学生上讲台朗读，当 然也包括她。慢慢的，我发现她改变了，做 事情不像以前那样马虎了，我就抓住这个契 中专班级管理工作案例：用心感化学生--第2页 中专班级管理工作案例：用心感化学生--第3页 机继续激励：“我相信，只要张××同学继 续努力，她在各方面都能做好的！”在以后 的学习和生活中，她逐步改掉了拖拉的坏习 惯，学习成绩也有了明显的提高。 这个事例印证了一位名人的话：“一个 人的成功只是要与不要的选择，而没有能与 不能的问题。”对待后进生，我们班主任要 有对社会的高度责任感，对被教育的学生要 有足够的爱心和耐心，只要我们持之以恒， 是一定会收到成效的。 我们要不断寻找他 们的闪光点，并创造机会，加以表扬，使之 自觉纠正错误，激起奋发向上的内在动力， 享受被尊重和成功的喜悦。 “共情”，简而言之，就是设身处地地 领悟他人所思、所感、所为，就是站在他人 的角度看问题，就是从心底里设身处地地理 解别人、关心别人。在班主任工作中，这种 “共情”能力很重要，它能起到意想不到的 效果。 我班还有一个学生，叫王××，他除了 体育好点以外，成绩是我班很差的一个，纪 律更不用说，隔三差五地迟到，上课说话， 中专班级管理工作案例：用心感化学生--第3页 中专班级管理