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《菊花》教学设计 教学目标： 学习古诗《菊花》，了解诗中所描写的景物，理解诗句的意思，体会作者所表达的思想感情。有感情地朗读、背诵并默写这首诗。 学习诗中生字，理解词句意思，有感情地背诵并默写。 教学重难点： 理解诗句的意思，体会作者爱菊的原因。 教学时间： 1 课时 教学过程： 一、出示课题，导入新课。 同学们都观赏过菊花吗？你是什么时间观赏的？揭题《菊花》。 二、检查预习情况，介绍作者，学习生字词。 师生共同介绍作者：元稹（779—831），字微之，唐代诗人。河南府（今河南省洛阳市）人。九岁能诗，十五岁明经及第。他与白居易共同开创浅切的新诗风，世评“元轻白俗”。他两人均曾企图以诗为救世之工具，共同致力于讽谕诗。其诗朴质深切，反映了广泛的现实生活。与此同时，他还遗有许多感伤性质的杰作。有许多歌咏元、白两人深厚友情的酬答诗。有《元白长庆集》。 小组讨论预习生字词的情况并汇报。菊——菊花。 秋丛——秋天的菊花丛。 舍——房屋。（组词：宿舍、校舍） 陶——本诗中指姓陶的家，即陶渊明家。（陶渊明是晋朝着名诗人，最喜爱菊花） 偏——偏爱，在几个人或几件事中特别喜爱其中的一个或一件。此——此花，这个花。 尽——完。开尽：开完。篱——篱笆。 三、学习古诗（看视频，屏幕出示《菊花》全文字幕） 自由读：结合课后注释，试着小声说说诗句的意思和表达了作者怎样的思想感情。 互助学习：在小组里每位同学说说诗句的意思，不懂的地方请同学、老师帮助。 各小组推举一位同学汇报学习情况。 “秋丛绕舍似陶家，遍绕篱边日渐斜。”这句诗的意思是：一丛丛的菊 花围着院墙屋舍开放，仿佛到了陶渊明的家。诗人围绕着开满菊花的篱笆流连观赏，以至不觉中太阳已西斜。这两句诗是写景，写菊花之多，使观赏者留连忘返， 不知时间流逝。 “不是花中偏爱菊，此花开尽更无花。”这两句诗的意思是：不是人们偏爱菊花，是因为这种花开完后，就没有别的花再比的上它。（菊花是百花中最后凋谢的）这两句写了作者偏爱菊花的原因。表达了诗人热爱菊花的深情，也赞美了菊花傲霜斗寒的高贵品质。 四、再读古诗，体会意境及表达了作者怎样的思想感情。 同学之间互相读。 互相交流，谈谈诗中表达的意境和诗人怎样的思想感情。 《菊花》一诗，诗人描写了菊花的多、美以及自己偏爱菊花的原因，表达了诗人热爱菊花的深情，也赞美了菊花傲霜斗寒的高贵品质。 五、指导朗读 秋菊绕舍/ 似/ 陶家，遍绕篱边/ 日/ 渐斜。不是花中/ 偏/ 爱菊，此花开尽/ 更/ 无花。 前两句赏花，用缓慢轻松的语调读出诗人清高自豪的情感。后两句诗人直白内心想法，朗读的语气肯定，干净利落，表达对菊花的情有独钟。 六、背诵古诗 自己读一读，试着背一背。 同学之间互相背一背。