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管理学基础教学大纲 一、教学目标与任务 教学目标：通过理论教学与实训，培养基层管理岗位的综合管理技能与素质。 教学任务： ⑴进行管理基本理论与前沿观点的讲授与研讨，使学生树立现代管理理念，掌握管理的内在机制； ⑵开展各种实训活动，特别是实际应用，培养学生四种核心管理技能和十一项实务管理技能。 二、教学内容结构 强化互联网思维，构建管理职能、实务、技能三层架构的实用型管理学体系。本课程内容创新目标是“下探”，即注重基层、注重实务、注重技能。从而构建以能力训练单元为基础结构，以管理职能+管理实务+管理技能为纵向层次，包括“一个目标”、“十项实务”、“六大模块”的内容体 系。 三 、教学模式 为适应重心下移和强化能力为本的培养目标，本课程创建以应用为导向，在管理中学管理的教学模式：生活渗透式课程模式。所谓生活渗透式课程模式，是指基于长期养成观与“大培养系统观”，以专门课程为依托， 以全方位、全过程渗透为机制，以生活化训练为重点，以网络资源集成系统为平台，将课堂教学向课内外实训、日常生活，乃至整个职业生涯辐射， 实现多维渗透的课程模式。 管理情景全程化、系列化渗透。 以应用为导向，在管理中学管理。本课程创造大量管理课程的实训模式或方法，而最重要的途径，则是注重在日常生活中应用。专门设立“身边的管理”实践栏目，寻找学生日常生活中的管理元素或机遇，直接应用课程所学管理理论与技能，有意识地加以处理，实现生活化训练。 组建学生自培养团队，实现生活渗透的常态化。 构建主体全员化、横向全方位、纵向全过程、标准职业化的考核体系。 建设纸质教材与网络资源高度融合的集成化平台。四、教学媒体 建设纸质教材与网络资源高度融合的集成化平台。 主教材：单凤儒著.《管理学基础（第六版）》职业教育“十二五” 国家级规划教材(修订版)、通高等教育国家级精品教材.北京：高等教育出版社，2017 配套教材：单凤儒编著.《管理学基础（第六版）实训教程》职业教育“十二五”国家级规划教材(修订版)、高等教育国家级精品教材.北京：高等教育出版社，2017 本课程作为首批国家精品资源共享课获取资源登录爱课程 /mooc/管理学基础 智慧职教 /portal/管理学基础五、考核 实行全程化、全员化、职业化考核。 课堂参与程度考核。成绩认定办法为： 每人成绩=课堂主动发言得分-缺席扣分。 知识测试。可实行阶段测试或期末测试两种方案。采用书面测试或计算机网上测试。 实训评分。所有实训活动与作业均进行评分。依据工作量和难度大小分别采用一分规则、二分规则、三分规则进行评分。 实行职业化、虚拟化评估：以本人阶段所获得分数（或此前所有累计分数），评估学生的管理素质与技能，并对应“虚拟职务晋升”与“虚拟财富积聚”。 六、课时分配 本课程计划学时为 68 学时。课 时 分 配 表 章次 教学内容 课时分配 理论（含讨 实践 小计 论） 导言 1 1 1 管理概述 7 4 11 2 计划与决策 6 5 11 3 机构与人员 6 4 10 4 指挥与激励 6 4 10 5 沟通与合作 5 5 10 6 监控与评价 4 5 9 机动1 4 2 6 合计 39 29 68 七、知识脉络与重点 一级节点（课程） 二级节点（模块）三级节点（教学单元）四级节点（知识点/技能点）管理学基础 一级节点（课程） 二级节点（模块） 三级节点（教学单元） 四级节点（知识点/技能点） 管理学基础 模块 1 管理概述 知识单元 1.1 管理系统 1.1 管理概念与属性 1.2 管理系统及其构成 1许多学校在新生第一学期开设管理学基础课程，由于实际上课周数少而设置机动课时。 2 重点内容同时也是考核的重点，即考核点。是与单凤儒著《管理学基础（第六版）》（高等教育出版社，2017） 中的“知识测试的重点内容”相一致的。 管理职能与管理实务 管理实务技能与一般技能 技能点 1.1 把握管理系统能力 知识单元 1.2 管理思想 1.5 古典理论与人际关系理论 管理理论发展 组织文化建设 技能 1.2 应用管理思想的能力 模块 2 计划与决策 能力单元 2.1 环境与问题分 析 环境分析模型与方法 管理问题界定程序与方法 技能 2.1 观察环境，分析界定问题的能力 能力单元 2.2 创新与决策 2.3 创造性思维与技法 决策程序与准则 定性决策方法 定量决策方法 技能 2.2 创新与决策能力 能力单元 2.3 计划制定 2.7 目标体系与目标制定 2.8 方案运筹与计划编制 技能 2.3 编制计划书的能力 模块 3 机构与人员 能力单元 3.1 机构与制度 3.1 组织结构与部门划分 组织的基本形式 制度规范的制定与执行 3.3-2(3.4)现代企业制度与公司治理结构 技能3.1 机构与制度设计能力 能力单元 3.2 选聘