管理学基础说课稿.docxVIP

. . . . 《管理学基础》课程说课稿 商学院 国凤菊 一、课程定位 （一） 课程性质 《管理学基础》是高职高专工商管理、旅游管理等管理专业 的职业基础课。 《管理学基础》作为市场营销专业的专业基础课，不仅有利 于学生利用管理的原理、方法形成管理技能，而且为市场营销专 业后续的渠道管理、客户管理等课程奠定基础。 通过《管理学基础》的学习，可以使营销学生认识管理在现代企业中的性质和作用；认识管理的基本原理和基本过程；理解和掌握管理的职能、手段、方法和工具。同时要密切联系企业实际，在实习和实践中努力提升现代管理意识，提高自身的管理素质，培养实际的管理能力，将所学的理论知识和操作技能运用到工作实践和社会实践中去。从而培养出既能“管人”又能“管事” 的优秀基层管理人才。 《管理学基础》课程安排在第一学期，64 学时，4 学分。 （二） 课程基本理念 在“以培养创新精神为灵魂，以培养管理能力为根本”的课 程思想指导下，遵循理论知识“必需、够用”的课程设计原则， 在教学中充分体现教师主导，学生主体的教学思想，注重学生基 层管理岗位能力的培养。 （三） 课程设计思路 以基层管理岗位的管理技能为主线，建立 “一条主线”、“两大基础”、“四大关键能力”的教学体系。 二、教学目标 总体目标 培养学生能“管人”又能“管事”的基层工作的管理能力。 具体目标知识目标： 掌握管理及管理系统的基础知识； 掌握管理四大关键能力所需要的基础知识能力目标： 初步具备计划与决策的能力； 初步具备组织与人事的能力； 初步具备领导与沟通的能力； 初步具备控制与信息处理的能力。素质目标： 具备现代管理意识和管理素养； 具备勇于创新的心理品质； 具有良好的团队合作精神。 三、内容标准（课程内容与要求） 遵循“必需、够用”的原则选取课程内容： 以培养综合管理技能为主线，建立了“一条主线”、“两大基础”、 “四大关键能力”的教学体系。 以培养基层管理岗位综合管理技能为主线。这种基层管理岗 位综合管理技能，是指企事业单位基层的班组长、工段长、领班、 部门主管等管理岗位所需要的综合性、一般性的管理技能。既区别于以宏观管理、概念技能为主的高层综合管理能力，又区别于以专业化为特征的生产、营销、财会等职能管理技能。整个课程的教学内容以这种综合管理技能过为主线进行设计。 使学生掌握两大基础。一是管理的基础知识，包括管理的概 念、属性，管理主体、管理对象与环境、管理机制与方法，管理 职能等；二是管理思想，包括管理思想的演进过程、最新趋势， 管理原理、组织文化等。教学目标是让学生掌握管理基础知识， 树立现代管理思想与理念。这是培养管理技能的基础与前提。 培养学生四大关键能力。按照基层管理者进行综合管理的需 要，本课程要重点培养学生的四大关键能力，即计划与决策的能力、组织与人事的能力、领导与沟通的能力和控制与信息处理的能力。管理的四大职能反映了各级管理者的共通作用与程序。在本课程中，在介绍四大职能基本原理的基础上，重点放在基层管理者所需的实用技能上。本课程主要研究与培养这四大关键能力。 这是本门课程的主体与重心。 三、教学内容 教学内容是贯彻教育理念，服务培养目标，体现高职特色， 实施教学过程的基本蓝本，是反映课程改革与建设成果的最系统 的文本，对于教学过程的实施与控制、课程改革与质量提高，具 有决定性的意义。本课程的教学根据教材各部分的意义和作用分 为三大模块，即：管理基础模块、职能与实务模块、企业职能管 理模块，其中第三模块企业职能管理模块因为市场营销专业涉及 到多门学科分别学习，所以本科程将其列为了解性的内容，不作 讲解和要求，故本课程的模块教学内容只包括模块一和模块二。 见下表： 序 能力号 模块 模块化的教学内容体系 能力要素 教学要求  学时 知识、技能 分配 模块 认 识 管 理 理 论 的 能力 管理概念 管理者技能和角色 管理系统 理解管理内涵及 性质；掌握管理 重点者；掌握管理活动知识的组成 技 能 训练 管理内涵及性质；管理者的分类、角色、技能与职能；管理 4 活动的组成。 成立大学生模拟公司 2 一 把 握 管 理思想的 能力 古典管理理论行为科学理论现代管理理论 掌握古典管理理 论、行为科学理 重点论、现代管理理 知识论。 技 能 训练 泰勒、法约尔、韦伯的古典管理理论、人际关系及行为科学 4 理论、现代管理理论。 猎人与狗 2 决策与计划能形 成力 理解并掌握决策 的概念、类型和方法； 重 点 了解战略与战略 知识 分析的方法；掌握  1、决策的概念、类型和方法 2、战略与战略分析的方法 3、计划概念、类型、程序及方6 法； 第 计划概念、类型、 二 管 理 程序及方法； 技 巧 4、目标管理 模 的 能 块 力 理解组织及组织 技 能案例分析：失败