学前教育研究方法与论文写作培训讲义.ppt

第四节 一、学前教育研究成果表述的基本规范 题名、署名、摘要和关键词 1、题名：是一篇研究论文的总标题，也称篇名或文题。是以最恰当、最简明的词语反映报告，论文中最重要的特定内容的逻辑组合。 1）内容：包括三个中心词：研究的对象、内容与方法 2）要求：A 要与主题基本一致 B 要提供特定的信息 C 要简洁（一般中文题名最好不超过20个汉字，外文题名不超过10个实词） 2、署名：是表明作者身份，是作者在作品上署名的权利 1）内容：作者的姓名、工作单位、所在地区和邮政编码等 2）要求：A 真实客观 B 重视产出单位著作权 3、摘要 1）内容：是全文的浓缩，重点是结果和结论 2）要求：A 独立性 B 用第三人称客观陈述 C以文字为主，简明准确 4、关键词 1）内容：反映报告主题 2）要求：A 要用专业词汇 B 同义词/近义词不要同时选C 不规范的词不能选 二、引文、注释、参考文献、附录与致谢 1、引文：指在研究论文写作中引用他人的材料或成果。 1）方法：直引、意引、综合引 2）要求：A忠于原文的本意B 仔细核对，避免以讹传讹 2、注释：是对文章中的词语、内容或引文的出版所作的解释。 1）方法：行中注、页末注、篇尾注 2）要求：A 加注方式前后一致 B 力求简明扼要 3、参考文献 1）著录项目：主要责任者、文献题名/版本、文献类型与载体类型出 版项、文献出处、文献起止页码、文献标准编号 2）要求：A 著录主要、有代表性的 B 重点著录公开发表的 C 采用规范化的著录格式D采用顺序编码制著录 4、附录：是对正文起补充说明作用的信息材料。 1）方法：内容与编排 2）要求：A 不是必需的 B 恰当选择附录内容 5、致谢 1）致谢对象 2）要求：合理选择对象、恰当表达致谢 三、名词术语、数字、符号和缩略词 1、名词术语：以国家公布和审定的标准为准 2、数字：年代、时间、计数、计量 3、符号：是高度形式化的评议，是对自然语言的再抽象。分通用与专业两种 4、缩略词：为了称说方便，使事物称谓中的成分进行有规律地节缩或省略，形成了一个能自由运用的语言单位。 四、图表 1、图：统计图、示意图 2、表：数据表、文字表 3、注意事项： 1）设计要科学2）要规范 3）有自明性 五、数学、物理和化学式、计量单位 第五节 一、评价内容：资格鉴定+价值判断 1、资格鉴定：是鉴别被鉴定的对象是否具备学前教育研究 成果的资格条件。 2、价值判断：理论与应用价值 3、评价标准： 科学性、创造性、学术性、实践性、应用性、规范性 4、评价方法：研究者自评、同行专家评价、行政部门评审 5、评价过程：准备阶段、实施阶段、处理阶段 第六节 一、学前教育研究成果的推广应用 推广：是指扩大事物使用的范围或起作用的范围。应用：是指使用。 广义的学前教育研究成果推广应用：是指包括学前教育研究成果的传播交流、自发运用 以及有 组织的推广和应用。 狭义：指有组织、有计划、有步骤地将教育研究成果的思想、内容和方法等在一定范围内应用，使 之为其他教育工作者所接受，并经理解、内化、改造而转化为教育效益的过程。 二、推广应用的意义 1、直接体现教育研究效益 2、进一步检验成果价值，丰富和发展成果内容 3、有利于普及教育研究的理论知识 三、内容： 1、认识成果 2实践成果 四、类型 1、基础型研究成果：是回答“是什么”，“为什么”和“怎么样”的问题。 2、应用型研究成果：是将已知教育理论在教育领域的具体化、操作化和行为化，重在“怎么做”的 问题。 3、开发型研究成果：是根据教育实际情况对教育应用成果进行技术加工改造和批量生产、扩大该 成果的使用范围，以求得商业价值和经济效益。 四、类别 1、资料的正式程度——官方与个人资料 官方资料：指那些被用于比较正规、严肃的社会场合，为公众服务的资料，其 生产者是官方机构。包括官方统计资料、报纸杂志、历史文献。 个人资料：指为个人目的而准备的，与个人生活有关的文件夹资料，包括被研 究者个人所产生的所有书面的东西。包括日志、个人信件、自传、 教案。 2、表现形式——语言文字、作品、音像资料与测查、调查资料 1）语言文字资料：幼儿、家长、园长、教师的文字资料、