促进学生自我成长，班级策略研究第2部分.pptx

促进学生自我成长班级策略研究;策略：精心创建班级文化;;显性文化 可以摸得着、看得见的环境文化，也就是物质文化，比如教室墙壁上的名言警句，英雄人物或世界名人的画像；摆成U型座位的桌椅；展示学生学习成果的墙裙；激发学生探索未知世界的科普长廊；展现善心善举的“爱心树”；悬挂在教室前面的班训、班风等醒目图案和标语等等。;?;;; 隐性文化 1. 班级个性化命名 2.制度文化、观念文化 3.班队精神家园建设 班级精神弥漫在班级的各个角落，潜移默化地影响着学生 4.行为文化 从制度和班级精神（观念）等引发出来，从学生身上表现出来的言谈举止和精神面貌，就是行为文化。;个性命名; “水木清华”意思是：形容园林里池水花木清幽美丽。木：树木。清华：清幽美丽。〖语出〗 西晋的谢混《游西池》：“惠风荡繁囿，白云屯曾阿，景昃鸣禽集，水木湛清华。”“水木清华”也是北京清华园中最著名的景点。东莞松山湖中心小学位于山青水秀的松山湖，校园内花木扶苏、欣欣向荣,泉水涓涓细流。莘莘学子就像清泉那样清冽透亮,像树木般蓬勃有朝气。让我们在这诗意的栖息地，吸天地之灵气，展人生之芳华。;小组名;; 班名大放送;内容：指向基础课程、拓展课程，展示学生深度学习的成果，比如写字、绘画、手工、 手抄报、科学探究、学习单等等。 要求：布局合理、内容积极向上、高雅、有内涵;班级博客;种子乐园;策略五：提炼呈现班级特色;建立班级图书馆;读书漂流活动;