小学信息技术：【创客入门】第2课 《我的图案我做主》教案.docx

第二课 我的图案我做主 一、学习内容分析 徽章板作为智能造物的常用硬件之一，其最主要的功能就是通过点阵屏来显示信息。本次课程将让学生更深入的了解LED点阵屏的基本组成和显示原理，掌握图案设计的相关指令和语言，延时指令和清除指令；掌握修改列数让图案显示在点阵屏的不同位置。通过第一节课的内容，学生已经对徽章板的文字显示有了一定基础的认识，本节课将结合视频资源、小组讨论、学生分享等，体会徽章板点阵屏的实际功能和智能造物。最后，通过“头脑风暴”进行拓展与思考，培养学生的创新意识和造物能力。 二、学情分析 本次课程主要针对3-6年级学生，学生已经对徽章板构造有了一些基础的认知。从心理特征来说，通过上节课的实践，学生会迫不及待地想要了解徽章板其他的功能，课堂中注意力易分散，爱发表见解，希望得到老师的表扬，所以在教学中应抓住这些特点，一方面创设情境、结合生活中的实际情况，引发学生的兴趣，使他们的注意力始终集中在课堂；另一方面，运用任务驱动和小组讨论的方法给学生创造条件和机会，让学生交流、发表见解，发挥学生学习的主动性。 三、教学目标 1、知识与技能目标 ·了解LED点阵屏的基本组成和显示原理。·掌握图案设计的相关指令和语言，延时指令和清除指令。 ·掌握修改列数让图案显示在点阵屏的不同位置。 ·制作案例“跳动的心”。 2、过程与方法目标 ·通过理论学习与实际操作，学会使用对案例“调动的心”进行程序编写。 3、情感态度与价值观 ·头脑风暴提高拓展和思维能力。 ·通过小组讨论活动，学会和他人协作与交流，培养团队协作的精神。 四、教学重难点 教学重点：列阵的排序组合，延时清除指令的合理运用。 教学难点：图案的分布与设计。 五、教学资源 课件、视频、图片、徽章板、电脑、数据线、扩展板 六、教学方法 情境教学法、任务驱动教学法、小组讨论法 教学流程 环节一：创设情境，导入新知 教师活动 学生活动 设计意图 师：生活中我们在使用聊天工具时经常会用到各种各样的表情包，比如我们心情好的时候，可以用笑脸来表示，心情不好的时候用哭脸来表示，大家平常最喜欢的表情包是什么呢？ 任务一：请学生在白纸上设计三种以上表情包。 师：上节课我们学习了徽章板的电子名片制作，也给大家布置了任务，请同学们用5分钟的时间将你的作品再次展现出来。 学生听课并思考 学生动手绘画 学生制作个性化名片 生活中实际日常使用的例子激发学生兴趣，动手绘制加深印象，为后续实操任务做好铺垫。 回顾旧知，预热新知。 环节二：任务驱动，学习新知 教师活动 学生活动 设计意图 师：徽章板的功能不仅仅是显示中文，我们还可以显示英文和数字，这些刚才部分同学已经尝试过了，那我们这节课要学的知识是通过徽章板来显示图案，并且让静止的画面动起来——《一个会跳动的爱心》。 师：在程序编写之前我们先来认识以下几个新指令： 1.【“点阵屏显示图案”指令】 指令中有两个参数，第一个参数可以修改起始列数，当参数值超过点阵屏的列数时，点阵屏不会显示图案；第二个参数可以选择已有的图形，如心形、眨眼睛、难过等。 任务二：在点阵屏适当的位置显示一个喜欢的图案。 2.【“点阵设置”指令】 这个指令可以设计自己想要的图案，指令中间有11x11、共121个点，黑色的点表示点亮相应的LED，没有黑色的点表示熄灭相应的LED，用鼠标单击可改变这些点的状态。可以修改参数设置图案的起始列数。 任务二：让点阵屏显示爱心。 3.【“延时”指令】 使用这个指令可以设置延时（也就是程序暂停）的时间。指令的第一个参数是延时的时间，默认是“1000”；第二个参数是时间单位，默认是“毫秒”，可以单击打开下拉列表，从中选择“毫秒”或者“微秒”选项。 这两个时间单位与“秒”之间的换算关系是：1秒=1000豪秒，1毫秒=1000微秒。 4.【“点阵屏清除”指令】 属于“点阵屏”类别指令；使用这个指令可以清除徽章板点阵屏原来的显示内容，为显示新的内容做准备。 学生认真听讲 认真学习新知识并完成任务 认真学习新知识并完成任务 认真学习新知识并完成任务 学生认真听讲 任务驱动，让学生带着问题学习新知。 比较简单基础的指令老师的讲解会，然后再让学生尝试会更好的让学生理解以及加深影响。 通过多种方式的学习培养学生养成举一反三的良好习惯。 多学科整合，让学生学会利用其他学科来解决程序中的相关问题。 从错误中吸取经验，锻炼试错纠错能力。 环节三：小组讨论，完成作品 教师活动 学生活动 设计意图 任务三：让点阵屏显示的“爱心”从小变大动起来。（巡视过程中遇到做的好的学生作品进行展示讲解） 师：跳动的爱心实际原理是先显示第一个爱心，等待后再显示第二个爱心，让大小爱心不停地切换形成一个跳动的视觉效果。 (老师演示计时器代码，并进行讲解) 任务四：修改完善跳动的心，让他更炫酷！ 任务五：怎