计算机组成原理精品课程平台的设计与实现【开题报告】.pdfVIP

毕业设计开题报告 计算机科学与技术 计算机组成原理精品课程平台的设计与实现 一、选题的背景、意义 选课的历史背景： 根据时代背景，高等教育为国家输送了大量面向生产、服务和管理的人才。在高等教育 快速发展的同时也面临了一些发展的困境和难题：一是资源短缺、办学条件不够好；二是很 多高等院校没有突出自身的教学特色；三是人才培养模式和课程体系不能很好的满足学生发 展需求。这些都阻碍了高等教育的发展。 精品课程建设项目就是在这样的背景下启动的，这是集教育理念、教师队伍、教学内容、 教学方法和教学制度于一身的整体建设，其目的是利用现代化的教育信息技术手段将精品课 程的相关内容放在网上并免费开放，以实现优质教学资源共享，提高人才培养质量。21 世 纪初，国务院、教育部和相关部委发布了《关于加强高等学校本科教学工作，提高教学质量 的若干意见》（教高[2001]4 号），《关于启动高等学校教学质量的若干意见与教学改革工程精 [1] 品课程建设工作的通知》（教高[2003]1 号）等。 这一系列文件启动了国家级精品课程申报 与评审工作，直接推动了高等教育的发展。 着眼于自身发展的背景，对于在计算机科学与技术专业的近四年的学习中，通过理论课 程的学习、实践环节的编程等方式，一定程度上丰富了自身的计算机应用知识和能力，在此 利用毕业设计环节，在导师的指导下，通过设计一个计算机组成原理精品课程平台，及对它 的实现，将自己所学知识进行有机的串联，以项目为基础，稳固计算机相关知识，使自己的 专业技能水平更具竞争力。 国内外研究现状： 目前，网络精品课程的建设在各国蓬勃发展，并逐渐成为一种世界性的潮流，它有利于 推动教育资源的全球共享。2002 年，MIT （麻省理工大学）率先启动开放课程项目，至今为 止已在网上免费开放课程 1800 多门。 其他高校如卡内基梅隆大学（ Carnegie Mellon University）、赖斯大学（Rice University）、犹他州立大学（Utah State University，USU）、塔夫 茨大学（Tuft University）、斯坦福大学（Rice University）、UC 伯克利（UC Berkley）等其他知 [2-3] 名高校先后推出了精品课程平台。 中国的精品课程是一种开放课程，它是由国家发起的， 覆盖面更广，对中国高校课程建设影响面更大。精品课程是具有一流教师队伍、一流教学内 容、一流教学方法、一流教材、一流教学管理等特点的示范性课程。项目一经启动，便引起 了各级教育行政管理部门和各个高等学校的共鸣，纷纷投入了大量的人力、物力、财力进行 认真研究和深入实践。除了评审出国家级精品课程2898 门外，各省、市、自治区还建设了 数以万计的省级精品课程，充分调动了广大教师积极参加教研教改和课程建设的积极性，形 成了以校级精品课程为基础、省级精品课程为榜样、国家级精品课程为共享的多层次、多学 科的网络课程资源学习环境。尤其是国家精品课程建设对于提高教学质量、改革教学模式、 [4] 最大限度的发挥资源共享优势起到了积极的推动作用。 但尽管如此，网络精品课程的建设 还存在着一些不足之处。如一些已经完成的精品课程还有很大的发展空间，应该抓住时机， 进一步完善相关课程的建设、精品课程在创新性实验方面还需要有所提高等一系列问题都是 需要在以后的探索中不断改进的。 发展趋势： 随着网络精品课程建设和研究的不断深入，其发展将呈现以下趋势：在理论基础方面， 越来越强调教学理论的应用；在教学应用方面，将更重视网络教学模式的探索和研究（如利 用虚拟情境探究学习模式、利用通信工具协作学习模式等的研究）；在技术研究方面，突出 不断创新开发新技术的应用；在开发平台方面，对于操作则更简单方便，学科特点更加明显。 精品课程的建设是一个长时间积淀的结果，不可能一蹴而就，随着中国综合实力的不断增强， 国内高校实力的不断提升，很多技术肯定会越来越多的被运用于高校，而精品课程平台也必 定越来越广泛的被使