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人音版小学音乐优质课大赛 人音版小学音乐优质课大赛 《快乐的音乐会》说课稿 科 目： 音乐 年 级： 二年级 版 本： 人音版 执教者： 祝笛 《快乐的音乐会》说课稿 尊敬的各位评委老师，大家好！ 今天我说课的课题是人音版小学音乐二年级上册第三单元《快乐的音乐会》、这是一节以唱歌为主的综合课，下面我将从以下八个方面分别进行阐述： 指导思想与理论依据 指导思想： 本课以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，落实立德树人的根本任务。立足于中国学生发展核心素养，在丰富的音乐实践活动当中、激发学习兴趣，培养学生适应未来发展的正确价值观。 理论依据： 2022年艺术课程标准中指出坚持以美育人、以美化人、以美润心、以美培元。新课标中也提出核心素养是课程育人价值的集中体现。 本节课的育人价值体现就是通过学习独具风格的民族乐器，引导学生树立正确的民族观、增强爱国情感、坚定文化自信。 教材与学情分析 单元教材分析 本单元为重组单元，以“精彩纷呈的音乐会”为主题，通过学唱歌曲《快乐的音乐会》《乃呦乃》初步展示我国民族乐器的部分种类及少数民族独有的音乐特点。让学生认识这些独具风格的民族乐器音色之外体验人们在演奏及舞蹈时那份快乐心情。通过对比聆听《百鸟朝凤》与《青蛙音乐会》从而启发学生对模仿乐器音色及探索悦耳音源的乐趣。本单元在“编创活动”中侧重打击乐器的实践练习，其中自制小乐器演奏是为了帮助学生在探索的过程中提高音色听辨的能力和音乐创编能力。 本课教材分析 《快乐的音乐会》是有马华作词、潘振生作曲的一首民歌风的儿童歌曲，此曲为四二拍、六声徵调式，一段体分节歌。曲调欢快活泼、朗朗上口、歌词风趣幽默，八分、四分休止符的出现，使得旋律收放有度、极尽得意的炫耀了小乐手吹、拉、弹、唱的技巧。风趣的道白、小动物的加入让这场音乐会获得了成功。词曲耐人寻味，是一首学生喜爱的儿童歌曲。 学情分析 学习优势 二年级的学生以形象思维为主、并有好奇、好动、模仿力强的特点、尤其是对活泼的、贴近生活的歌曲更加喜爱。并且他们敢于发言、乐于表现。 可能遇到的问题及解决策略 二年级的学生对民族乐器的认识不够具体、容易混淆。感知及表现音乐的方法积累较少——通过“语言说”“肢体做”“声音唱”等直观地方式让其感知音乐、体会音乐中所呈现民族乐器。 二年级的学生敢于表现、乐于歌唱、但有时容易喊唱。——结合歌词的内容，通过教师范唱与模仿学生唱的对比中让其自我感悟歌唱时应该保持怎样的状态。 二年级的学生合作意识较弱——针对这一问题教师就需要耐心地引导，并在教师鼓励性评价、学生互相评价及小饰品奖励中增强自信心，学会合作学习的方法。 三、教学目标的设立 鉴于以上分析，并结合我对核心素养的理解，制定了本课的核心素养目标 审美感知 能用活泼欢快的情绪、明亮柔和的声音演唱歌曲、充分感受演奏乐器时的极尽得意。 艺术表现 通过语言、肢体、声音、等多种方式表现音乐及边唱边模仿乐器演奏的动作。 创意实践 利用身边的“文具”结合“铃鼓”和“小镲”让学生体验音色的同时并为歌词进行二度创作。 文化理解 欣赏民乐合奏版《孤勇者》拉近民乐与学生的距离，加深学生对中华文化的认同感，进而增强爱国情感和文化自信。 五、教学重难点确定 教学重点 能用活泼、跳跃的声音演唱歌曲的同时正确的模仿乐器的演奏姿势。 教学难点 唱准歌曲中的八分休止符和四分休止符及对歌词二度创作。 六、说教法与学法选择 说教法 本课从“我会认”“我会读”“我会唱”“我会创”的教学思路出发分别采用了不同的教学方法。在“我会认”“我会读”中运用了情境创设法、视听结合法、启发提问法。“我会唱”“我会创”教学环节中运用了体态律动法、直观演示法等。其核心是为了引导学生多感观体验音乐。 说学法 基于二年级学生的年龄及身心特点，将以“玩中学”“动中学”“乐中学”为导向，主要采取了系统认知法、游戏互动法、体验探究法、情景表演法等。 教学准备与教学过程 教学准备 为了更好的使用教学方法、达成教学目标，我将提前准备：课件、铃鼓“小镲”等自制小型打击乐器。选择的原因—铃鼓是本单元教学中“知识与技能”要学习的内容，也是低年级认识小型打击乐器中的最后一件乐器，新课标提出要注重学科之间的联系，“小镲”不仅是具有代表性的民族打击乐器，更是校鼓号队的重要成员，他贴近学生生活也比较常见，同时也是为本册关于“锣鼓经”的学习做铺垫。 教学过程 结合以上分析，接下来我将从“我会听”“我会读”“我会唱”“我会创”四个板块阐述本堂课的教学过程 板块一：“我会听” 环节1：创设情境、发声练习 发声练习对于一节唱歌课来说是尤为重要的，因此本课的导入就巧妙的将发声练习融入到