《昆明的雨》 教学设计.docxVIP

2022年安徽省初中语文优质课 教学设计 课题：《昆明的雨》 时间：2022年12月 《昆明的雨》教学设计 教学目标： 1.进一步理解散文“形散神聚”的特点。 2.品味本文淡而有味的语言风格。 3.体会文中作者的思想感情和生命态度。 教学重点：品味本文淡而有味的语言风格。 教学难点：体会文中作者的思想感情和生命态度。 课时安排：一课时 教学过程： （一）创设情境，导入新课 宁坤在1984年2月向汪曾祺写信索画，3月20日画作完成，5月19日，汪曾祺写下了《昆明的雨》。 （二）初读课文，了解散文特点 1.宁坤收到画作，看到文章，写了一首小诗作为回信，请自读课文，根据课文内容将小诗补充完整。 2.你能试着给这首小诗起个名字吗？ 3.结合课后阅读提示，进一步体会散文“形散神聚”的特点。 4.齐读小诗，再现宁坤收到画作读到本文时想念昆明的情境。 （三）再读课文，品味语言风格 1.引导学生关注“阅读提示”中的相关语句。 2.再读课文，圈画批注，结合文中所写的琐细事物，从修辞、口语化、用词、标点等方面，感受文章语言的“平淡自然，却饶有趣味”。 3.补充小诗，再现宁坤读文后追忆昆明平淡琐碎生活的情境，感受文章充满烟火气的浓浓情味。 （四）悟读课文，体会作者情怀 1.引导学生关注“阅读提示”中的相关语句。 2.出示文章语句及助读资料，合作讨论，交流其中蕴藏的作者情怀。 【出示语句】 （1）昆明人家常于门头挂仙人掌一片以辟邪，仙人掌悬空倒挂，尚能存活开花。于此可见仙人掌生命之顽强，亦可见昆明雨季空气之湿润。 （2）有时送来一个七寸盘子，里面摆得满满的缅桂花！带着雨珠的缅桂花使我的心软软的，不是怀人，不是思乡。 （3）看了池里的满池清水，看了着比丘尼装的陈圆圆的石像（传说陈圆圆随吴三桂到云南后出家，暮年投莲花池而死），雨又下起来了。 【助读资料】 1939年，我从上海经香港、越南辗转昆明，终于以第一名的成绩考入西南联大，那年我17岁。我在昆明的日子并不轻松，战火纷飞，物资匮乏，三个肥皂箱就成了桌子、书橱和衣柜。最困难的时候，我还把珍藏的字典卖掉，换了一顿饭。房租也是经常交不起。但我时常回望这七年的联大时光记忆中的翠湖、观音寺、白马庙……兼容并蓄，风格凛然的大先生们，那些泡茶馆、跑警报、逛书摊的日子和老鼠屎、小石头组成的“八宝饭”一起，软软的，软软的融入了昆明的雨中…… 3.出示第十段中的片段，以读促悟，听师范读，感受情怀。 （五）情境再现，感受世间美好 昆明的雨是明亮的、丰满的、使人动情的 我也想念昆明的雨。 我想念那倒挂着的、能开花的仙人掌 我想念 那味道鲜美，种类繁多的菌子 我想念 那带着雨珠的、暖暖的缅桂花 我想念那卖杨梅的苗族女孩和她娇滴滴的吆喝声:卖杨梅— 我想念那莲花池外木香芬芳,湿雨沉沉的昆明 我想念 生活琐碎里的情味 我想念 世事浮华间的宁静 我想念 笼聚在心中 四十年也燃不尽的人间烟火 往事思量如细雨 旧情涌动似春潮 我想念昆明的雨我想念那明亮的、丰满的、使人动情的昆明的雨。 （六）作业布置 1.汪曾祺的作品很有烟火气息，有种“一家人围坐火炉旁，灯火可亲”的感觉。请同学们结合本课所学，自选角度，写一写蚌埠的风土人情，不少于500字。（必做） 2.阅读汪曾祺的《我的家乡》《人间草木》《故乡的食物》等作品，继续体会汪曾祺的语言特点。（选做）