《昆明的雨》教学设计.docVIP

课题 《昆明的雨》 学科 语文 授课班级 八年级 授课时数 1 执教者 王正玉兰 授课日期 年 月 日 教 材 分 析 汪曾祺的散文，往往就是拾取生活中的琐细事物，凡常平淡，但经他娓娓道来，却饶有趣味。《昆明的雨》则是一篇很有韵味的回忆性散文。汪曾祺选择昆明雨季最有特色的、最能触动自己思绪的一些景物、人事入文，写出了自己对几十年前昆明的怀念之情。汪曾祺先生是一个满怀社会责任感的作家，他的生活和创作信念很真诚也很朴素。在《使这个世界更诗化》中说：“我认为作家的责任是给读者以喜悦，让读者感觉到活着是美的，有诗意的，生活是可以欣赏的。” 学 情 分 析 作为八年级学生，对文中的所写内容，一般都能理解，但是由于现阶段他们对生活的观察力、感悟力还不够强，很多人暂时还没有具备从日常生活小事中发现美、感受美的“慧眼”，因而还不能完全体会汪曾祺先生的创作情怀。同时，他们对本文平淡素雅、隽永有味的语言风格，还不具备鉴赏的自觉。因此，要想让学生真正体悟本文的魅力，还须在教师的引导下作深入具体的探究。 教 学 目 标 1.文化自信：有感情地朗读课文，感知作者对国人日常生活真善美的发现。 2.语言运用：反复品味，体会并学习本文平淡隽永的语言风格。 3.思维能力：品析本文形散神聚的特点，发展聚散性思维。 4.审美创造：体味作者对日常生活的审美发现，迁移运用，完成习作。 教 学 重 难 点 教学重点： 1有感情地朗读课文，感知作者对国人日常生活真善美的发现。 2.反复品味，体会并学习本文平淡隽永的语言风格。 教学难点： 1.体会汪曾祺散文平淡隽永的语言风格。 2.体味作者对日常生活的审美发现并学会迁移运用。 课 前 准 备 多媒体课件、教学设计、教材。 教 学 方 法 1.自读法 2.谈话法 3.情境教学法 4.活动探究法 教 学 过 程 一、情境导入 引述《人间草木·人物篇》如下文字—— 如果你来访我，我不在， 请和我门外的花坐一会儿，? 它们很温暖，我注视他们很多很多日子了。 它们开得不茂盛，想起来什么说什么，没有话说时，尽管长着碧叶。 你说我在做梦吗？ 人生如梦，我投入的却是真情。 作者简介： 汪曾祺（1920-1997），江苏高邮人，中国当代著名的作家、散文家、戏剧家，京派作家的代表人物。早年毕业于西南联大，历任中学教师、北京市文联干部、《北京文艺》编辑、北京京剧团编剧。在短篇小说创作上颇有成就。他被誉为“抒情的人道主义者，中国最后一个纯粹的文人，中国最后一个士大夫”。 二、读雨：走进一个雨季 1.字词积累 （1）读准字音。 青头菌（jūn） 辟邪（bì xié） 孟夏（mènɡ） 八卦（ ɡuà） 篱笆（lí bɑ） 晕倒（yūn dǎo） 黄焖鸡（mèn） 蟹腿（xiè） 缅甸（miǎn diàn）鲜腴（yú） 绿釉（yòu） 密匝匝（zā） （xiān）鲜艳 （jūn）细菌 鲜 菌 （xiǎn）鲜见 （jùn）菌子 （2）理解词义 鲜腴：新鲜肥美。 孟夏：夏季的第一个月，即农历四月。 细碎：细小零碎。 密匝匝：非常浓密的样子。 张目结舌：睁大眼睛说不出话来，形容受窘或惊呆的样子。 2.自由朗读课文，思考： （1）作者笔下的昆明的雨和雨季有什么特点，请圈画出关键词句。 明确：雨季很长，下下停停；气压不低，让人舒服；雨季明亮、丰满，使人动情的，草木旺盛。 （2）找出与雨季有关的景、物、人、事。 明确：雨季中的景与物：仙人掌、各类菌子、杨梅、缅桂花。 雨季中的人与事：苗族小女孩叫卖杨梅、女房东送缅桂花、与好友郊游小酌。 （3）作者在文中描写的人、事、物十分多，这样描写是否杂乱无章法呢？ 明确：这些景、物、人、事，看似与昆明的雨没有太大的关系，但是景是雨中的景，物也是雨水丰富的产物，人是雨中遇到的人，事是雨中发生的事，所以作者写昆明的雨不仅仅是怀念昆明的雨更是怀念昆明、怀念昆明美好的人事景物，怀念那段美好恬静悠闲的时光。 活动一：再次自读课文，结合以上三个问题，圈画出在文章内容和结构上比较重要的词语或句子并绘制思维导图，理清这篇散文的行文思路。 明确：思维导图最能清晰呈现本文的行文思路，一景一物，一人一事，看似信笔而至，实则处处含情，对“昆明的雨”的“想念”之情贯穿全文，充分体现了散文“形散神聚”的特点。 三、品雨：领略一点美好 师：作者曾经说过：“我想把生活中真实的东西、美好的东西、人的美、人的诗意告诉人们，使人们的心灵得到滋润，增强对生活的信心、信念。” 活动二：本文正是这样一篇充满美感和诗意的作品，其中有平常景物的美、日常滋味的美、平凡人情的美、寻常情味的美。