《分数乘法》例8评课资料.docxVIP

郝领军老师执教的是六年级数学上册第一单元例 郝领军老师执教的是六年级数学上册第一单元例 8（连续求一个 数的几分之几是多少的实际问题）。 这节课目的明确、重点突出、结构简洁、效果显著。整个教学体 现了以下几点： 1、研透教材，化繁杂为简明，化抽象为直观。 稍复杂分数问题历来是教学中的难点，例 8 是稍复杂分数问题的第一 课，题中出现了两个单位“ 课，题中出现了两个单位“1”。两个单位“1”该怎样用？又存在怎样的数 数形结合能使数量之间的内在联系变得比较直观，能使复杂问题简单化，量关系？学生一时难以理清楚。难啊！怎么办？郝老师有办法——数形结合。通过折纸、画方块图、画线段图等数形结合的方法有效地解决了这个问题。数形结合是一个重要的数学思想，又是一种常用的数学方法。运用 数形结合能使数量之间的内在联系变得比较直观，能使复杂问题简单化， 抽象问题具体化，化难为易。 抽象问题具体化，化难为易。 郝老师通过数形结合的方法不仅使学生理解了连续求一个数的几分之几是多少的分数问题的数量关系 ,更重要的是把培养学生形象思维能力和抽象思维能力结合起来,使两种思维相互促进,和谐发展。通过 数形结合 数形结合,不仅把解题策略教给学生,而且使之成为学生今后学习的一 种方法, 种方法,从而提高学生分析问题和解决问题的能力。 2、立足学生，发挥主体作用，倡导自主探究 学生是学习的主人，学习活动是学生自主探究