《认识居民身份证》教学设计和说课稿 (2).docxVIP

课题：认识居民身份证 教学对象：六年级 课时：1课时 设计者：胡昊 单位：安徽省安庆市四照园小学 一、教学内容分析 《认识居民身份证》是部编版《道德与法治》六年级上册第三课《公民意味着什么》第二个话题。这一册教材聚焦法律，采取集中的法治教育，以宪法精神为主线，突出国家意识和公民意识教育。 其中第三课《公民意味着什么》包含《公民身份从何而来》《认识居民身份证》和《我是中国公民》三个话题，从“公民”这一法律概念入手，引导学生学习相关知识，强化学生作为中国公民的政治认同，增强学生知法守法的法治观念等，是公民教育的重要环节。 在学完第一个话题，了解了国籍与公民身份的关系之后，本课以最常见的身份证明材料——居民身份证作为载体，树立学生公民意识，培养核心素养。同时为下一话题的目标“强化政治认同”打下基础。 二、教学目标 1.了解身份证的广泛用途和它带来的社会福利，认同中国公民身份并以此为骄傲，强化政治认同。 2.了解泄露身份信息的危害，在生活中保护自己和他人的身份信息，提高道德修养。 3.了解身份证上记载的信息，理解其唯一性、专属性等法律属性，增强法治观念。 4.辨析和反思生活中乱用身份信息的行为，拓展深化自己的认知，树立正确三观，健全人格。 5.谨慎地、合法地使用身份证，保护自身权益的同时，履行公民应尽的法定义务，提升责任意识。 三、学习者特征分析 随着学段的提升，六年级学生的知识面更广，学习内容也更有深度。大部分学生都掌握了较多的学习方法，能够自主、探究式学习。在设计教学时，应充分激发学生的自主学习意识。 之前的课程已经涉及到法律概念，学生对于“公民”一词及其法律含义已经有了些许认识。在此基础上继续深入，激发学生对身份的政治认同，理解公民身份的法治意义等，是可行的。 但是，即便他们已经有了一定的知识基础，思维也逐渐趋向理性，性格、心理方面目前仍旧偏向于儿童特征。课程的设计依然要注重趣味性、活动性。 四、教学策略选择与设计 选择课本活动园里的范例人物张恒作为主线人物，将整个课程设计为他的快乐旅途。旅途的每一站对应一个学习活动，达成一个学习目标。让张恒“活起来”，直接与学生对话交流，将学生引入特定的生活情境，明确活动目标。 运用直观演示、案例分析等教学方法，组织现场挑战、辩论赛等教学形式，并使用活动调查单和讨论提示单，引导学生自主学习、合作探究。 五、教学重点及难点(指出重难点以及确定重难点的依据) 教学重点：了解身份证上记载的信息及其含义，树立公民意识，产生民族认同感、自豪感。 （通过小小的身份卡片，激发民族自豪感，强化政治认同，必须由小及大，由浅至深，由表及里，触及学生道德灵魂。） 教学重、难点：学会保护个人身份信息，正确地使用身份证。 （虽然学生常见家人使用身份证，但并不清楚它的唯一性等法律属性，更不了解它所承载的法定权利与义务。甚至有些人只是简单地将其视为一种生活工具，缺乏信息安全意识。） 六、教学过程 图片导入 教师活动 学生活动 设计意图 1.出示谷爱凌的照片 教师：同学们，看这是谁？你能简单介绍一下她吗？ 简介 谷爱凌 复习“国籍与公民身份的关系”，增强国民自豪感。 为第二个活动中“认同公民身份，产生国民自豪感”做铺垫，强化政治认同。 2.教师：生活中，谷爱凌该怎么证明自己的中国公民身份呢？ 列举身份证明证件 引出本课主题。 活动一 认识身份证 教师活动 学生活动 设计意图 播放动画课件：《张恒办理身份证》 “大家好，我是张恒。暑假大家出去旅游了吗？我和妈妈去了首都北京。出发前妈妈先带我去派出所，办理了身份证。同学们，你知道身份证上有哪些信息吗？” 观看 思考 由张恒直接与学生对话，引导学生进入特定的生活情境，点明活动目标： 了解身份证上记载的信息，理解其唯一性、专属性等法律属性，增强法治观念。 这些设计使得教学结构更加完整，活跃课堂氛围，充分激发学生的学习兴趣，调动学习主动性。 1.出示身份证的正反两面图片 教师：请看屏幕上的身份证，猜一猜，哪一面是正面，哪一面是背面？ 回答交流 自主探究，区分身份证的正反面。 2.出示分类提示 ①教师：再请大家仔细观察身份证上的信息，各学习小组根据提示进行分类。 小组合作 整理分类 交流汇报 小组合作，了解身份证上记载的信息及其含义。 培养自主探究、合作学习能力，锻炼语言表达能力。 ②教师简单介绍《中华人民共和国居民身份证法》 在教学中渗透法治理念，强调身份证的法律地位，增强法治观念，彰显道德与法治的学科特点。 教师：接下来，请关注身份证上的数字信息，你有什么发现？ 播放音频：《身份证有效期》 汇报交流 视听结合，了解身份证有效期限的不同设置。 ①教师：身份证的背面也有一串数字信息——公民身份号码。你了解它吗？ 师生交流中介绍身份号码的含义。 汇报交流 集体交流，了解公民身份号码的设